園長們，你們怎么總是一籌莫展的樣子，到底都在擔心些什么事兒?
大愛幼教社問了問園長們，原來一半的園長在擔心招不到生，另一半的園長在擔心家長來扯皮。
幼兒園面對的是特殊的人群，這些孩子活潑好動，沒有安全意識，也缺乏自我保護的能力，難免會發(fā)生一些小的磕磕碰碰。如果這些事情處理得不好，可能就會發(fā)展成為家長和幼兒園之間的尖銳矛盾，所以提前規(guī)避這些矛盾就顯得格外重要。
在幼兒園工作中有一項很容易被忽視，但是卻很重要，對規(guī)避家園矛盾非常有用的工作，那就是家園共育。
對于家園共育工作，建立起家長和老師之間的“教育者同盟”，不同的幼兒園都有各自的心得。如何保持良好的家園互動，每個幼兒園也都有自己的渠道和方法。家長會、家訪、聯(lián)系冊、半日開放活動和日常溝通反饋等，都是家園互動中的常規(guī)工作。隨著信息化的發(fā)展，微信、QQ、網(wǎng)站等也為家園互動打開了新窗口。
大愛幼教社在這里要跟大家分享的“小妙招”，是一家幼兒園精心整理的，在家園共育方面的“秘笈”。相信會給大家在家園共育工作上帶來新的啟發(fā)。
家長沙龍，合力育兒
幼兒園和家長采取家長沙龍的形式，每周固定一個時間，設(shè)定一個主題，開展“教育者同盟”的沙龍。沙龍的前半段由幼兒園對家長們的共性問題進行解疑答惑;后半段則是暢聊時間，讓老師和家長們了解孩子在園和在家的表現(xiàn)有什么不同和相同，以此來了解和分析孩子性格特點和形成原因，做到走進孩子的內(nèi)心世界。
注意!每次邀請的家長人數(shù)不能太多。
因為人一多就會分散主題，最終把沙龍變成了聊天大本營。而且喜歡發(fā)言的和不擅長發(fā)言的家長在講話時間上會有很大的差距，會造成沙龍照顧不到所有的家長，也就不能夠更好地了解所有孩子的狀況。建議每次邀請的家長人數(shù)控制在十名以內(nèi)，這樣才能夠在沙龍中進行更深入、更細致的溝通和交流。沙龍上要盡量照顧到每一位家長，這樣才能把每一個孩子都放在心中。
下周的沙龍要更換下一批家長，如此往復(fù)，讓每個家長都有機會參與到沙龍活動中來，同時也讓家長們有輪換休息、調(diào)整和反思的時間。
不忘初衷
為什么要做家長沙龍?簡單的說，是從家長的需求出發(fā)。隨著孩子們進入大班，家長們對于家園溝通的需求也更加迫切了。隨著孩子年齡的增長，孩子會表現(xiàn)出很多家長預(yù)料不到的問題，對于某個孩子具體情況的教育問題，不是靠讀讀書、問問人就能夠解決的。幼兒教育是一個非常特殊和敏感的領(lǐng)域，因為孩子還不能夠很確切地說出自己的想法和意圖，這就需要老師和家長的長期觀察和細心耐心的教導(dǎo)，才能夠較好的走進孩子的心靈。
家長和老師見面最頻繁的時間就是送孩子的早晨和接孩子的下午。但是這兩個時間段，無論對于家長還是老師來說，都是很忙碌的時間段，老師很難和家長針對一個孩子的具體問題進行長時間的交流和溝通。但實際上，家長想了解的問題是比較多的，老師想和家長交流的問題也是很多的。
幼兒園在解答家長提出的問題時發(fā)現(xiàn)，有許多問題是普遍性的問題。如：幼小如何銜接?大班的課程是否有相應(yīng)的調(diào)整?怎樣提高孩子的運算能力和識字量，從而輕松應(yīng)對小學的面試?如何控制孩子玩電腦看動畫片的時間?怎樣給孩子建立規(guī)則?怎樣提高孩子的自信心?怎樣幫助孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣等等。如果要對這些問題進行系統(tǒng)詳細的解答并給家長提出科學的建議，是需要相當長的時間進行溝通的。早晚接送孩子期間的溝通，由于時間匆忙，是很難周全地逐一溝通的。
針對這個問題，有家長提出，是否可以排號溝通，或預(yù)約與老師溝通的時間，避免在班級門口扎堆擁堵的現(xiàn)象。在經(jīng)過多方交流和溝通后，這家幼兒園應(yīng)家長們的需求促成了 “家長沙龍”的開通。
對于幼兒園來講，最有幸福感和成就感的莫過于看到家長和孩子的改變。
先來說說家長的改變：
在一次家長沙龍活動后，小A媽媽說：“我發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題都是父母造成的，要想改變孩子，自己就要先做出改變。正像老師說的，孩子是家長的復(fù)印件，看到復(fù)印件出現(xiàn)了問題，不能夠只是盯著復(fù)印件改正，應(yīng)該去看看、反思一下原件，問題往往出在原件上，作為父母首先要學會自律和反思。”
小B媽媽說：“老師你推薦我讀李躍兒的書，我讀了，她辦幼兒園是靠著愛的教育理念。愛，不是教育的一部分，而是教育的前提和全過程。好的優(yōu)質(zhì)的幼兒園都以愛為教育理念，我慶幸選了咱們園，因為咱們園充分展現(xiàn)了愛的教育。”家長對幼兒園愛文化的認同和接納，家園之間的“教育者同盟”就達成了。至此，家長對幼兒園的信任度達到了空前的高度，家長和幼兒園站在了相同的出發(fā)點上，為著相同的目標努力，在前進的路上力量是同向的而不是分散的。
再來說說孩子的改變：
在家長沙龍活動中，小C媽媽很無奈地向幼兒園反映了孩子身上的壞習慣：小C偶爾會有隨便拿別人東西的壞習慣。為了讓孩子改掉這個壞習慣，小C媽媽批評教育耐心勸導(dǎo)，還用打110讓警察叔叔抓走的方式恐嚇，但是并沒有讓孩子改掉這個壞習慣。
這是一個在幼兒中普遍存在的現(xiàn)象，因為孩子還不能夠清楚明白地區(qū)分什么是自己的、什么是別人的，不能明白不是自己的東西不能夠隨便拿的道理。孩子看到自己喜歡的東西就會不受控制地拿來自己玩，自己用。
首先，幼兒園向小C媽媽講清楚了，這是孩子的生理行為而不是有意識的行為，讓她不要驚慌和反應(yīng)過度。
然后幼兒園對小C的情況進行針對性的解決：首先，孩子的這種行為不能定義為偷，更不能因為這樣一件事情否定孩子的品行。通過觀察，幼兒園發(fā)現(xiàn)小C是對物品所有權(quán)沒有建立清晰的概念，她拿的東西大多都是別人遺落的小物品。所以，老師和家長只需要幫助孩子建立好物品所有權(quán)的概念和意識。
針對小C的情況，幼兒園在班里和孩子們一起明確了每個人的權(quán)利，如誰的東西歸誰所有，并有權(quán)利做主，可以自由支配、分享或交換。幼兒園還讓小C媽媽在家中明確物品的歸屬，什么是你的，什么是我的，什么是大家的，使用別人的東西時，要征求別人的同意等。這樣堅持了一段時間后，小C媽媽再也沒有看到小C有隨意拿別人東西的行為了。
對于小A、小B、小C們來說，等他們十歲、二十歲、……，無論人生的哪個階段，當他們形成了端正、慎獨、微笑的人格的時候，他們可能永遠也不知道在他們?nèi)松倪@個階段有老師和家長給予她的幫助。然而，這就是幼兒教育，潤物無聲的根性教育，默默無聞，沒有光環(huán)和色彩，甚至都不被孩子們記得。但是幼兒教育的價值、意義和魅力也正在于此。這是一份幼兒教師們愛著的靜美事業(yè)。
“家長沙龍”為老師和家長搭建了溝通的新橋梁。堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)，家長和幼兒園溝通的氛圍更親近了，甚至可以像朋友一樣進行傾述和交談;此外，家長和幼兒園教育的共識也會更一致，雙方能像同盟軍一樣并肩作戰(zhàn)。
“家長沙龍”雖然是個管用的小妙招，但是與家長交流溝通的方式還有很多，只要咱們幼教工作者有顆大愛之心，只要一心為著孩子著想，家長一定能夠體會到，家長們會和老師一起出謀劃策、同舟共濟，因為大愛之心、教育之情是相通的。
怎樣做好家長工作，是每個班級在工作中都要時時思考的問題。人們常說“將心比心”，只要尊重、理解家長，真心愛護、關(guān)心孩子，就一定能贏得廣大家長的擁護和支持。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
