環(huán)境是重要的教育資源，是教育中不可或缺的元素。在幼兒美術(shù)教育中，一個(gè)豐富的、富有美感的環(huán)境能給予幼兒?jiǎn)l(fā)和支持，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲望。幼兒美術(shù)教育的目的并不僅僅在于增長(zhǎng)幼兒的美術(shù)知識(shí)和技能，還在于使幼兒加深審美體驗(yàn)、善于表達(dá)審美情感，而這離不開環(huán)境的支持。以往有的教師只在一兩次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品，不懂得利用環(huán)境來(lái)加深幼兒的體驗(yàn);有的教師只在環(huán)境中展示經(jīng)典美術(shù)作品，卻不考慮讓幼兒的作品成為環(huán)境的組成部分;也有的教師雖然會(huì)將幼兒的作品展示出來(lái)，但不注重布局的美感和色彩的搭配，也不適時(shí)引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，更不會(huì)隨著教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)和延續(xù)改變環(huán)境。我園注重在引導(dǎo)幼兒欣賞的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)造，并將幼兒的作品與經(jīng)典的美術(shù)作品共同呈現(xiàn)在環(huán)境中。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，有意識(shí)地關(guān)注材料與背景的整體協(xié)調(diào)以及平面與立體的有機(jī)結(jié)合等，潛移默化地影響幼兒，提升幼兒對(duì)美的感受能力和創(chuàng)造能力。下面我通過(guò)幾個(gè)具體例子介紹我園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
換個(gè)視角畫花
在大班“春天”的主題活動(dòng)中，我們帶著幼兒到公園、花市欣賞美麗的花朵，并用鮮花來(lái)裝扮活動(dòng)室。在美術(shù)活動(dòng)中，我們選擇了美國(guó)現(xiàn)代畫家歐基芙的作品讓幼兒欣賞。歐基芙喜歡畫放大了的花，他的畫極具視覺(jué)沖擊力，很適合幼兒欣賞。為了配合美術(shù)欣賞活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組墻飾，在活動(dòng)室墻壁上，我們選用粉綠、橘紅和黑色為背景色，制作了有層次、不規(guī)則的墻飾襯底。粉綠在上，象征著勃勃生機(jī);黑色在下，象征著黑土地，這樣從上到下由淺變深，使墻飾顯得美觀莊重。在深色背景上，我們選擇歐基芙的淺色系的畫;在淺色背景上，我們選擇深色背景的花卉照片，有意識(shí)地形成色彩對(duì)比，以凸顯畫面的整體美。同時(shí)，我們將仿真的馬蹄蓮、天堂鳥、紅掌、百合與這些圖片一起錯(cuò)落有致地布置在同一墻飾中，富有立體感的仿真花頓時(shí)讓墻飾充滿生氣，大大豐富了幼兒的視覺(jué)感受，使幼兒在美的環(huán)境中迸發(fā)出創(chuàng)作的熱情。
我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒欣賞和理解歐基芙筆下的花時(shí)，讓幼兒把自己想象成一只小蜜蜂，近距離地欣賞每一朵花，就像把每一朵花都放到放大鏡下來(lái)觀察。接著，我們鼓勵(lì)幼兒學(xué)著歐基芙的手法寫生仿真花。幼兒體驗(yàn)著畫家的情懷，欣賞和臨摹早已熟悉的馬蹄蓮、天堂鳥、百合花，就像在跟這些花朋友對(duì)話。幼兒畫完后，我們將他們的作品與歐基芙的作品一起展示在走廊墻面上，讓更多的人分享。這時(shí)，我們選用藍(lán)色作背景，以體現(xiàn)墻飾的整體性，使墻面美觀而不凌亂。將幼兒的作品和畫家的作品呈現(xiàn)在同一墻飾中，可以讓幼兒感覺(jué)到自己是在和畫家一起開畫展，從而體驗(yàn)成功的喜悅。每當(dāng)看到中班、小班的弟弟妹妹來(lái)到墻飾前指指點(diǎn)點(diǎn)，饒有興趣地欣賞著作品時(shí)，幼兒無(wú)不感到快樂(lè)和自豪。
愛(ài)媽媽、畫媽媽
三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，我們讓幼兒回家找來(lái)媽媽的照片展示在墻飾中。幼兒在分享、討論時(shí)發(fā)現(xiàn)，怎么這些都是媽媽年輕時(shí)的照片，是不是現(xiàn)在的媽媽不喜歡拍照了?大班幼兒對(duì)此展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)“媽媽自從有了寶寶，把時(shí)間、精力都用在了寶寶身上，再也沒(méi)有時(shí)間打扮自己，也很少拍照了。媽媽把全部的愛(ài)給了寶寶”……我們借此啟發(fā)幼兒思考怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。一個(gè)幼兒提議：“為媽媽畫張像，讓她像以前一樣漂亮。”我們及時(shí)給予支持，鼓勵(lì)幼兒用各種方式畫下照片中的媽媽。我們特意為幼兒提供了粉藍(lán)、粉黃、粉綠的色紙來(lái)作畫，因?yàn)檫@些顏色更能烘托溫馨的氛圍。接著，我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中的媽媽，在臨摹中感受媽媽的外表美和心靈美。作品完成后，我們將幼兒的畫和媽媽的照片配對(duì)，展示在粉紅色背景的墻飾上，將溫馨、溫情和濃濃的愛(ài)意渲染到極致。
在此基礎(chǔ)上，我們利用集體教學(xué)活動(dòng)和幼兒一起欣賞了畫家丁紹光筆下的女性形象，討論丁紹光爺爺畫的“媽媽”美在哪里。幼兒說(shuō)：“丁爺爺畫的‘媽媽’臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，脖子也長(zhǎng)長(zhǎng)的，眉毛、眼睛也是長(zhǎng)長(zhǎng)的，很美;手臂和腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像仙女一樣……我們也要把媽媽變得一樣美!”于是幼兒開始嘗試在寫生的基礎(chǔ)上運(yùn)用夸張的手法美化媽媽的形象。我們同樣為幼兒準(zhǔn)備了上述色紙，讓他們用線描的方法繪畫，并用少量同色系顏料加工、渲染背景。這樣一來(lái)，畫面果然比原先增色不少。我們把幼兒的作品與媽媽的照片以及丁紹光的作品組合成墻飾，題為“丁紹光爺爺?shù)膵寢屆肋€是我的媽媽美”。我們還讓媽媽們把自己對(duì)孩子的祝福寫下來(lái)，貼在孩子的畫旁。媽媽們看著孩子畫中的自己，孩子們則看著媽媽給自己的祝福，一幅畫一個(gè)故事，一個(gè)故事一道風(fēng)景，孩子們互相介紹著自己的媽媽，濃濃的愛(ài)意在他們心中蕩漾。
在這里，教師在墻飾的布局、題材的選擇、色彩的協(xié)調(diào)等方面作了精心設(shè)計(jì)，使幼兒在與墻飾的互動(dòng)中收獲一份驚喜，點(diǎn)燃一份熱情，分享一份感動(dòng)。
體驗(yàn)濃濃的中國(guó)文化
新年到了，我們想通過(guò)環(huán)境渲染喜慶、熱鬧的氛圍，于是運(yùn)用中國(guó)味很濃的材料、顏色和圖案設(shè)計(jì)了一面寓意平安吉祥的互動(dòng)墻。我們用配有金色暗紋的中國(guó)紅包裝紙制作成中國(guó)古典建筑中的圓形拱門圖樣，四個(gè)角落用加厚的紙做成類似中式木雕的花紋，以增強(qiáng)立體感。這樣，整個(gè)墻面充滿了濃濃的中國(guó)情。在此基礎(chǔ)上，我們配上中國(guó)傳統(tǒng)的年畫、剪紙、蠟畫、剪紙、蠟染作品等，通過(guò)這一組墻飾向幼兒傳遞人類的優(yōu)秀文化，使幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和美好，從而培養(yǎng)審美情感，提高審美能力。
此外，我們提供色紙等材料，讓幼兒制作成各種花瓶、罐子、水壺的剪影，把它們裝飾在圓拱內(nèi)?；ㄆ吭⒁馄狡桨舶?，罐子寓意團(tuán)團(tuán)圓圓，水壺寓意紅紅火火。幼兒在動(dòng)手制作的過(guò)程中，體會(huì)人們過(guò)新年時(shí)互相祝福的美好情感，有助于形成積極、樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的態(tài)度。
這樣的環(huán)境為幼兒認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)制作民間藝術(shù)品提供了機(jī)會(huì)。在這樣的氛圍下，我們還和幼兒一起制作了平安瓶、藍(lán)花布傘、小扇子等，并展示在活動(dòng)室中。
總之，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的、豐富的環(huán)境向幼兒傳遞知識(shí)、傳遞文化、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長(zhǎng)。
