一、提出背景
人們的生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。在幼兒園教育活動中，大多比較重視數(shù)學(xué)知識的掌握，忽視了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。幼兒階段是人思維發(fā)展最迅速的時期，如何有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維加速發(fā)展，就必須尋求一條可操作的有效途徑和方法?！秇oing數(shù)學(xué)》針對這一現(xiàn)象，為我們提供了行之有效的教學(xué)方法，讓幼兒體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，逐步建構(gòu)數(shù)的概念，獲得主動發(fā)展。
二、課題的目的
1. 數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，幼兒很難理解，也缺乏足夠的興趣。我們將高深、復(fù)雜、特殊的數(shù)學(xué)知識，變得形象、簡單、具體，易于幼兒學(xué)習(xí)和接受。
2. 讓孩子在教學(xué)活動中了解數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)活動的興趣，使數(shù)學(xué)活動不再抽象、枯燥、乏味；而是充滿生活的氣息、時代的信息、生命的活力。
3. 著眼于幼兒的生活實際，引導(dǎo)幼兒在操作和練習(xí)中，培養(yǎng)其觀察、操作、動腦等綜合能力的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、研究過程
1. 理論依據(jù)
皮亞杰認(rèn)為，幼兒是通過自己的主動活動來探索和認(rèn)識世界的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量啟發(fā)引導(dǎo)幼兒將抽象的數(shù)學(xué)知識用動作表現(xiàn)出來。成為使思維外漏，反應(yīng)思維的過程，以利于幼兒理解抽象概括的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
2. 研究對象
中二班30名幼兒。
3. 研究目標(biāo)
我們選擇研究該課題的意圖是：在《hoing數(shù)學(xué)》教學(xué)中，是否比較重視數(shù)學(xué)知識的掌握，及幼兒對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、如何運用數(shù)學(xué)的能力，解決生活中的問題。針對具體問題，探索一些切實可行的解決對策，在研究中讓教師在教學(xué)教法中探索更加適合幼兒身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，更好的掌握數(shù)學(xué)知識。
4. 研究內(nèi)容
(1) 以故事的形式展開教學(xué)活動，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上有興趣的操作。
(2) 在《hoing數(shù)學(xué)》的教學(xué)中設(shè)計情景，幫助幼兒化解學(xué)習(xí)難點。
(3) 幼兒在動手操作中，感受到成功的樂趣。
5. 研究方法
(1) 觀察法
在幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作中，教師擔(dān)任觀察者。注重個體差異，因材施教，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
(2) 行動研究法
以幼兒為主，教師為輔的原則進(jìn)行研究。教師將數(shù)學(xué)知識靈活轉(zhuǎn)化為幼兒可操作的材料，在活動中獲得數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義。
(3) 經(jīng)驗總結(jié)法
課題組成員，針對每節(jié)《hoing數(shù)學(xué)》的活動及效果，教研組進(jìn)行研討?？偨Y(jié)經(jīng)驗，挖掘不足。從而更加理性地認(rèn)識《hoing數(shù)學(xué)》、提高教學(xué)水平。
四、研究策略與實踐
1. 通過敏銳的觀察，了解幼兒的生活信息，捕捉其中的數(shù)學(xué)教育契機(jī)。
我們發(fā)現(xiàn)生活中到處是數(shù)學(xué)，可以說我們在一個“數(shù)學(xué)”的世界里。數(shù)學(xué)支配著各行各業(yè)的每日生活，同樣幼兒的生活也到處充滿數(shù)學(xué)。
《hoing數(shù)學(xué)》就是抓住了這一點，每節(jié)課都是以故事的形式引導(dǎo)孩子到熟悉的生活中，通過舉例讓孩子直觀的接觸數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)分類中，故事的主人公小熊一家，熊妹妹幫媽媽整理家里的鞋子，剛開始只是把皮鞋和運動鞋分開了，媽媽說還是有點亂；熊妹妹又把皮鞋和運動鞋分成大的和小的。
通過示范，孩子們很容易就把衣服、書包等一些用品進(jìn)行分類。這讓孩子既學(xué)會了按兩種特征分類的方法又培養(yǎng)了孩子的自理能力。所以《hoing數(shù)學(xué)》既貼近生活，又激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒樂于參加數(shù)學(xué)活動。（附幼兒作品）
2. 從生活中尋找操作材料，幫助幼兒多角度理解數(shù)學(xué)關(guān)系，拓展數(shù)學(xué)思維。
通過搜集廢舊的材料，獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。讓幼兒真切地體會到數(shù)學(xué)就在身邊，還能讓孩子學(xué)會勤儉。同時，由于活動中幼兒操作材料的需求，我們可以發(fā)動幼兒一起動手來尋找活動時所需的材料。如：活動中教師需要紅色。孩子們就可以用紅色的玩具作為操作材料，孩子學(xué)得快，掌握得也扎實。在尋找過程中幼兒對眾多材料的觀察、分析、比較和判斷，也會使幼兒對數(shù)學(xué)的理解會更加深刻，真可謂“一舉數(shù)得”。
3. 創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)和教學(xué)環(huán)境。
(1) 操作材料生活化
中班幼兒雖然已經(jīng)有了一定的思維能力，但是他的能力還處于初級階段；他們能感受到一些感性的東西，但是還不能進(jìn)行理性的分析。所以這個時候，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。教師還應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如：選擇現(xiàn)實生活中的自然物品做教具（秋天的樹葉、各種各樣的豆豆等），日常生活中使用過的物品（消過毒的冷飲棒、喝過的易拉罐、吸管、鉛筆等）。幼兒可以用這些東西來進(jìn)行拼圖、搭積木、排序、數(shù)數(shù)、分類、自然測量等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。
(2) 問題——語言情景化
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是在一定情景之下的問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決。因此，問題情景是開展數(shù)學(xué)的主線。能否創(chuàng)設(shè)對中班幼兒具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題情景，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合幼兒實際和認(rèn)知水平的問題情景，讓幼兒從中找到必要的數(shù)學(xué)信息，去發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。
(3) 主體互動生活化
在活動中各個主體之間是相互幫助且又相對獨立的個體，每個人都是在愉快的、自然情緒下參與到活動中，教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間的交流、討論等都是在輕松的氣氛中進(jìn)行。而活動中的分組學(xué)習(xí)也更加舒適、自由，教師在活動中是幼兒的合作伙伴，給他們必要的支持和幫助。
五、研究成果
經(jīng)過我們一年的《hoing數(shù)學(xué)》教學(xué)實踐，教師對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識。從單一的灌輸?shù)綄τ變号d趣和能力的培養(yǎng)。對教學(xué)任務(wù)賦予了新的內(nèi)涵，收集和創(chuàng)編了一些能幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念的、關(guān)注幼兒生活的活動方案。我們教師也多次赴紅纓總部參加培訓(xùn)并聽取了專家的講座，受益匪淺。逐漸從一個單純的教育者向教學(xué)研究者邁進(jìn)。
幼兒從小班對數(shù)學(xué)知識的不理解、不感興趣到中班接觸《hoing數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)后，幼兒積極配合老師教學(xué)活動，都喜歡上了數(shù)學(xué)。一聽到上數(shù)學(xué)課都很興奮。幼兒對教材的學(xué)習(xí)有興趣主要原因在動手操作環(huán)節(jié)，幼兒做完練習(xí)冊比較有成就感，還可以和同伴分享。
家長的思想也有所轉(zhuǎn)變。孩子對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出的濃厚興趣，讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣、良好的性格及習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。這是家長對幼兒教育認(rèn)識上的一個飛躍。（附幼兒學(xué)習(xí)前后的調(diào)查表）
六、研究結(jié)論
《hoing數(shù)學(xué)》與生活相結(jié)合，無論是操作冊還是練習(xí)冊；無論圖畫還是色彩都相當(dāng)?shù)木?，孩子們都非常喜歡。操作體驗又讓幼兒在豐富多彩的操作材料引導(dǎo)下，通過行動內(nèi)化數(shù)學(xué)概念?；顒又械木毩?xí)和游戲，讓幼兒陶醉其中，不知不覺地鞏固學(xué)習(xí)成果。
在操作冊中既鍛煉了幼兒的動手能力又開發(fā)了幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維。做起練習(xí)冊來得心應(yīng)手，更好地掌握了所學(xué)知識。通過一年來《hoing數(shù)學(xué)》的教學(xué)，使數(shù)學(xué)活動有趣起來。從日常生活入手，利用幼兒身邊熟悉的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)，信手拈來，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一日生活及各轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中，使幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無處不在，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)能力。
河北省邢臺市冶金幼兒學(xué)校 范風(fēng)肖 楊婧
