近期，幼兒園陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)學(xué)了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，不少孩子都被“打回原形”，上一學(xué)期在幼兒園內(nèi)建立起來(lái)的良好生活習(xí)慣在悠閑的假期時(shí)光里被遺忘。
剛剛回到幼兒園，不少孩子會(huì)哭鬧、抗拒、發(fā)脾氣。今天，就和大家分享“五個(gè)不要”與“五個(gè)做到”，幫助孩子們快速適應(yīng)幼兒園的生活吧!
五個(gè)不要
這樣做不利于幼兒入園
不要心軟
別讓孩子學(xué)會(huì)哭鬧
剛把孩子送進(jìn)幼兒園，不少孩子會(huì)開(kāi)始哭鬧、發(fā)脾氣，而許多家長(zhǎng)看到這一情況會(huì)心軟，忍不住跟著孩子一起哭、趴在窗臺(tái)上看孩子、三步一回頭、甚至直接把孩子帶走改天再送。
這樣做看似在短時(shí)間內(nèi)緩解了孩子的入園焦慮，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的行為只能進(jìn)一步加重孩子對(duì)幼兒園的抗拒心理、加重幼兒焦慮和厭學(xué)的心理。不僅如此，還會(huì)讓孩子覺(jué)得只要哭鬧，爸爸媽媽就會(huì)滿足自己的要求。
不要欺騙
別把孩子的信任弄丟了
面對(duì)孩子的哭鬧，有的家長(zhǎng)會(huì)選擇一種“狡猾”的處理方式，即欺騙孩子。“媽媽不走，媽媽去上個(gè)廁所。”“你好好上幼兒園，明天帶你去游樂(lè)場(chǎng)。”這些話語(yǔ)是不是有些熟悉呢?
但是，家長(zhǎng)們以為把孩子騙進(jìn)幼兒園就萬(wàn)事大吉了，但這樣做無(wú)法緩解孩子的焦慮情緒。試想一下，孩子焦急的等待媽媽回來(lái)，又怎么有心思參加幼兒園里的教學(xué)活動(dòng)呢?長(zhǎng)此以往，更會(huì)讓孩子失去安全感和對(duì)成人的信任感。
不要追問(wèn)
只問(wèn)有意義的問(wèn)題
孩子在幼兒園待了一天，家長(zhǎng)們難免掛念。所以在放學(xué)路上，許多家長(zhǎng)會(huì)忍不住問(wèn)孩子一系列的問(wèn)題。“今天有沒(méi)有人欺負(fù)你?”、“今天哭了嗎?”、“今天有沒(méi)有小朋友搶你玩具?”等常見(jiàn)的問(wèn)題或多或少都對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響，更是不利于孩子適應(yīng)幼兒園生活。
當(dāng)然，不要追問(wèn)并不意味著在放學(xué)路上一言不發(fā)，家長(zhǎng)可以問(wèn)諸如“今天你幫老師做了什么?”、“今天在幼兒園里玩了什么游戲?”來(lái)幫助幼兒建立對(duì)幼兒園的好感、從而愛(ài)上幼兒園的生活。
不要補(bǔ)償
別讓孩子愛(ài)上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
而有些家長(zhǎng)，選擇給予孩子物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)作為上幼兒園的補(bǔ)償。如加倍的寵愛(ài)、新的玩具和衣物、去游樂(lè)場(chǎng)玩、吃大餐等。
這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這些是上幼兒園的必備條件，而長(zhǎng)期的物質(zhì)強(qiáng)化只會(huì)讓孩子習(xí)慣于接受獎(jiǎng)勵(lì)，等下一次需要孩子完成挑戰(zhàn)時(shí)，可能就需要更好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了，長(zhǎng)期以往是一個(gè)惡性的循環(huán)。另外，“吃大餐”這樣的獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)導(dǎo)致孩子不好好吃飯，不利于身體發(fā)育。
不要嚇唬
嚇唬孩子是最差的辦法
還有些嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，愛(ài)用嚇唬的方式來(lái)管教孩子。“你再不聽(tīng)話我現(xiàn)在就讓老師把你接走!”、“你不好好上幼兒園我放學(xué)就不來(lái)接你了!”這樣的話都是這類家長(zhǎng)常說(shuō)的。
這些“絕招”看似有效，但這樣做將幼兒園、教師樹(shù)立成可怕的形象、懲罰的手段，把孩子和幼兒園、教師放在了對(duì)立的兩面，孩子又怎么可能喜歡幼兒園呢?
五個(gè)做到
這樣做幫幼兒愛(ài)上幼兒園
做到準(zhǔn)時(shí)接送
準(zhǔn)時(shí)上下學(xué)好處多多
孩子的生活要保證恒常性，消除不穩(wěn)定因素對(duì)于孩子發(fā)展的不利影響。因此，家長(zhǎng)一定要準(zhǔn)時(shí)送孩子上下學(xué)。
首先，上學(xué)要準(zhǔn)時(shí)，幼兒園會(huì)為孩子們準(zhǔn)備豐富有趣的來(lái)園活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們發(fā)展了能力，如果來(lái)得晚，就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些活動(dòng)，長(zhǎng)此以往孩子學(xué)到的本領(lǐng)可就比其他孩子少了;其次，接孩子要準(zhǔn)時(shí)，要在約定好的時(shí)間來(lái)接孩子，和孩子建立良好的信任關(guān)系。
做到信任老師
建立良好的家園合作關(guān)系
幼兒園教師是專業(yè)的學(xué)前教育工作者，他們接受過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育、通過(guò)了國(guó)家教師資格認(rèn)定考試，具有專業(yè)能力與素養(yǎng)，會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，也會(huì)用心幫助孩子發(fā)展。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)該給予老師充分的信任，放心地將孩子交給老師，按照要求準(zhǔn)備教學(xué)需要的物品，遵守幼兒園的規(guī)定，積極與老師溝通孩子的情況，如果遇到什么問(wèn)題或疑惑及時(shí)與老師溝通。只有建立良好的家園合作關(guān)系，才能真正幫孩子全面發(fā)展。
做到教會(huì)孩子表達(dá)
幫助孩子表達(dá)自我意愿
盡管教師完全有能力照顧好一個(gè)孩子，但2、3個(gè)老師同時(shí)需要面對(duì)30個(gè)孩子，老師也難以照顧周全。
為了讓老師能夠更好地感知到孩子的需求，教會(huì)孩子表達(dá)自己的想法是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該做到的。教會(huì)孩子說(shuō)“我熱”、“我想大便”等常用的詞匯、語(yǔ)言，能夠緩解老師的帶班壓力，促使老師能更全面地照顧每一個(gè)孩子。
做到培養(yǎng)孩子自理
自己的事情自己做
自理能力高的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，那就是更自信。即使家長(zhǎng)不在身邊，自理能力高的孩子也有信心能夠靠自己解決可能出現(xiàn)的情況，不容易感到焦慮和不安，更容易適應(yīng)幼兒園的生活。
家長(zhǎng)可以在家中培養(yǎng)孩子一些簡(jiǎn)單的生活自理技能，不要大包大攬孩子所有的生活環(huán)節(jié)，樹(shù)立“自己的事情自己做”的意識(shí)。
做到與孩子分享快樂(lè)
幼兒園里有許多快樂(lè)
別以為壓力是成年人的專利，即使是讀幼兒園的孩子也會(huì)產(chǎn)生壓力。而要緩解孩子的壓力，最有效的方法就是與孩子分享快樂(lè)。
其實(shí)，孩子每天在幼兒園里會(huì)經(jīng)歷很多快樂(lè)的事，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子分享幼兒園里有趣的事，用輕松愉快的語(yǔ)氣與孩子聊天，多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。這樣能逐漸讓孩子愛(ài)上幼兒園。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊）
