接上
(二)培養(yǎng)語言交流意識，造就幼兒的溝通、自我表達能力
3～6歲是幼兒掌握語言的關(guān)鍵時期，利用好這一時期，培養(yǎng)孩子將自己的想法表達出來的主動意識，鍛煉孩子在外人面前表述自己的能力，這樣在以后的集體生活中孩子就會增強自信，減少恐懼、羞怯感。
1．讓幼兒樂于交流
幼兒在群體中愿意主動表達，說明他們對討論的話題感興趣，爭強好勝，不甘落后；不愿意主動表達，可能因為他們對討論的內(nèi)容不感興趣，或不會回答問題，或羞于開口，也可能是因為不敢向教師表達自己的想法，不敢和小朋友爭辯。教師應(yīng)尊重和接納幼兒各種說話方式，理解不同幼兒高低不等的表達水平。鼓勵幼兒會使用語言表達自己的意見，讓他們在課堂上大膽表述自我見解，對主動表達的行為給予表揚，對表達準確的行為給予獎勵，并積極回應(yīng)孩子的語言行為。涉及幼兒自己的事情，要多詢問和聽取幼兒的意見，鼓勵他們說出理由。當(dāng)幼兒提出不合理的要求或隨便發(fā)脾氣、與同伴發(fā)生沖突時，教師不要簡單地進行批評和指責(zé)，應(yīng)多與幼兒溝通，引導(dǎo)他們敘述自己的態(tài)度和看法，讓他們學(xué)會用語言協(xié)商解決問題。
2．為幼兒營造說話的氛圍
讓孩子體驗語言交流的樂趣，喜歡用語言與人交流，通過交流促進幼兒表達能力的提高。對于3～4歲的寶寶，教師可以帶領(lǐng)他們做“叫名字”的游戲，讓他們在叫出別人名字、應(yīng)答別人呼喚的同時，體驗語言交流的樂趣。對于4～5歲的寶寶，教師可以帶他們接觸一些新朋友，鼓勵他們相互介紹，一起商量怎么玩，互相講述自己的經(jīng)歷或聽說的有趣的事情、看過的書或電視節(jié)目等。對于5—6歲的寶寶，教師應(yīng)該帶領(lǐng)他們出去游玩、出席一些社會活動，接觸更多的陌生人(包括成人)，教他們?nèi)绾味Y貌地進行交流和保持沉默，如何大膽而精彩地在眾人面前講話。另外，幼兒園要保證孩子們每天有足夠交談的時間，教師和幼兒一起討論他們感興趣的話題，傾聽幼兒講述每天的生活、學(xué)習(xí)以及與他人相處的情況，鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)臅r候大膽講述自己的想法或見聞。教師要積極組織幼兒一起讀書，繪聲繪色地給孩子講故事，讓孩子練習(xí)復(fù)述故事、背誦詩歌等，在提高其口語能力的同時增強記憶和理解能力。在方言和少數(shù)民族地區(qū)，教師要堅持普通話的教學(xué)語言，并讓幼兒在相互交流時也盡量使用普通話，以便促進他們更好地掌握普通話。
3．引導(dǎo)幼兒清晰、準確地表達
語言的運用不僅要流暢，更重要的是概念準確，讓聽者理解其含義。漢語中有很多近似的發(fā)音和近似的詞匯，卻包含著截然不同的含義。因此，要引導(dǎo)幼兒區(qū)別各種相似的概念，養(yǎng)成清晰、準確表達的習(xí)慣，促進語言的交流。在幼兒園，教師要加強幼兒語言表達的規(guī)范訓(xùn)練，從孩子感興趣的事物入手，幫助他們積累更多的規(guī)范使用的詞匯和語句。首先，教師用語要規(guī)范，語言要清楚、簡潔。要使用普通話教學(xué)，發(fā)音標(biāo)準，用語文明。如果教師講話口齒不清楚，很容易影響孩子的語言。其次，注意孩子發(fā)音和使用詞匯時的正確性，要求他們發(fā)音正確、吐字清楚，運用詞匯時要使概念準確。對于容易混淆的詞語要耐心地給予解釋，簡單準確地回答幼兒提出的各種問題。當(dāng)幼兒發(fā)音不正確的時候，教師要及時糾正。再次，注意幼兒語法的練習(xí)。4歲幼兒語言的連續(xù)性已經(jīng)基本成熟，開始學(xué)習(xí)應(yīng)用長句。5歲以上的孩子經(jīng)常會用一些長句或復(fù)合句型。他們往往模仿成人來講話，有時會發(fā)生語病。教師應(yīng)有興趣地傾聽，及時地采用比較委婉的方式給予示范和糾正。如：“你說的是這個意思嗎?”最后，鼓勵和組織孩子們一起玩耍、交談。讓他們彼此有話可說。多提出幼兒熟悉且感興趣的話題，引導(dǎo)他們正確使用語言。當(dāng)幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說。同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他們理清思路并清晰地說出來。
4、是幼兒語言盡量豐富、書面化
語言表達能力是幼兒身心整體發(fā)展水平的標(biāo)志，也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。受到良好教育的幼兒，能掌握字、詞、句的各種用法和修辭。反之，豐富的語言也能促進孩子認知能力的發(fā)展和其他能力的提高。教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，在教學(xué)中出示各種掛圖或?qū)嵨?，設(shè)計由淺入深的問題，讓幼兒在感知中掌握，從而懂得使用詞匯進行表達。讓幼兒涉獵神話、寓言、傳說、童話、科學(xué)幻想古、古詩、詩歌及謎語、繞口令等各類幼兒文學(xué)作品，循序漸進地推進幼兒的書面化語言的積累和使用，讓孩子們通過語言與生活的環(huán)境、奇妙的世界接觸得更加深刻。
(三)注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽和表達習(xí)慣
1．注重傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽
教師要以身作則，聽孩子講話時一定要表現(xiàn)得很認真，這樣才能要求孩子以同樣的態(tài)度去聽別人講話。以賞識的眼光，及時鼓勵和強化孩子認真傾聽的行為。對年齡小的幼兒，可以讓他們學(xué)會聽懂并且記住幾件需要按順序做的事情。如，脫下鞋子，把鞋放到鞋架上，之后到椅子上坐好；對年齡大點的幼兒則提出明確要求，布置任務(wù)時盡量不重復(fù)，要求他們注意聽，鼓勵他們沒有聽明白要主動提問。通過集體教學(xué)活動或區(qū)角活動讓幼兒體會傾聽的禮儀：交談時要和幼兒面對面，用孩子能聽得懂的語言，有禮貌地注視孩子的眼睛，并以微笑、點頭等表示回應(yīng)；不要輕易打斷孩子講話，語言的示范要得體、規(guī)范。
2．讓幼兒學(xué)會使用文明用語
教師要起到表率作用，在日常生活、學(xué)習(xí)中禮貌待人，說話分清場合，不說臟話、粗話。當(dāng)幼兒表達意見時，教師應(yīng)用眼睛平視幼兒，耐心聽孩子把話說完。讓幼兒學(xué)會遵守集體活動的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言、不隨便打斷別人講話等。在公共場合教師要提醒孩子不要大聲喧嘩，并以身作則。鼓勵孩子在不同的情境下準確運用禮貌用語，講話自信、大方。以尊重別人為前提，注意講話中的文明，如注意聽別人講話、不隨意打斷別人說話、恰當(dāng)?shù)胤Q呼他人、主動使用“再見”“謝謝”等禮貌用語。經(jīng)常結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮儀：對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時說謝謝等。引導(dǎo)幼兒說話時注意對方的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)別人沒聽懂時要作進一步解釋。
未完待續(xù)……
