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2017-07-19幼兒語言表達能力的發(fā)展是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵，通過學(xué)會說話，用語言表達自己的想法，才能達到自由地與人交流的目的;此外幼兒語言交流能力的發(fā)展也是促進幼兒社會化的重要途徑，幫助幼兒更好地認識周圍的世界。因此，幼師要注重兒童語言能力的培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力
傾聽是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的一項重要能力，是幼兒最初認識世界的一項重要途徑。學(xué)會傾聽，通過傾聽了解別人所要傳遞的信息，從而與他人進行交流。幼兒只有做到懂得傾聽、善于傾聽，只有學(xué)會有效地傾聽，及時獲得有效的信息，才能真正理解他人所要表達的內(nèi)容，并通過不斷傾聽和模仿，學(xué)會對語言詞句和語法的運用，并獲得與人進行交流的技巧。
為培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師在課堂教學(xué)中可通過采取靈活多變的教學(xué)方
式，促進兒童學(xué)會有效傾聽。如教師可以采取講故事的方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的傾聽課堂，通過選取一些豐富多彩、充滿童趣和神話色彩的經(jīng)典故事，并在故事結(jié)束后進行簡單提問。如《丑小鴨》、《白雪公主和七個小矮人》、《龜兔賽跑》等，都是寓意深刻、深受幼兒喜愛的故事作品。在講《白雪公主和七個小矮人》的故事時，教師可以這樣進行提問，如“白雪公主最后和誰幸福地生活在一起了?”或者“白雪公主是被誰救了的呢?”等一些簡單的問題，幫助幼兒積極獲取有效、準(zhǔn)確的信息。此外，教師還應(yīng)做好學(xué)生家長的工作，促進家長和孩子間的交流，讓家長認識到培養(yǎng)幼兒傾聽能力的重要性，并鼓勵家長每天花費一定的時間為孩子講故事，比如晚上睡覺前就是講故事的重要時機，不僅可以幫助孩子入睡，還可以培養(yǎng)孩子聽故事以及進行豐富想象的能力。通過教師和家長的共同努力，最終可以培養(yǎng)孩子會聽、聽得懂，認真聽不打斷別人的話的良好習(xí)慣，幫助幼兒做個文明的好孩子。
二、幫助幼兒掌握語言表達技巧
語言表達需要豐富的交流技巧，提高幼兒的語言表達能力就要幫助幼兒掌握各種交流技巧并學(xué)會靈活運用，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，讓幼兒在不斷地語言實踐中得到鍛煉，切實提高語言表達能力。幼兒的語言訓(xùn)練，不僅僅只存在于課堂之中，還應(yīng)該存在于學(xué)生的日常點滴生活中。
因此教師及孩子家長，要注重與孩子的日常交流，通過一些分散、零碎的時間，有意識地與幼兒進行交流，通過運用多種語言技巧、交流方法，讓幼兒在潛移默化中得到語言能力的提高。比如教師和家長在與幼兒進行談話時，要注重使用兒童喜歡的語調(diào)和語言，讓自己的語言豐富、抑揚頓挫，
在幼兒表達不清楚時幫助他進行重復(fù)并擴展幼兒的語言;在交談時還要注意選擇幼兒感興趣的、了解的話題和內(nèi)容，激發(fā)兒童交流興趣，加強感情溝通。
幼兒進行學(xué)習(xí)活動的主要途徑是游戲。通過游戲，幼兒學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)則，
促進身心全面發(fā)展。教師應(yīng)注意利用游戲的作用充分提高學(xué)生的語言表達能力。教師可以設(shè)計一些有趣的語言游戲活動，或者在普通的幼兒游戲中加入語言環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在一般的游戲活動時伴隨著大量的語言活動，很多幼兒即使自己獨自進行游戲時也會自言自語說個不停。如果幼兒在進行和其他小朋友一起的互動游戲時，在相互交往的過程中，孩子的語言會得到更好的發(fā)展。教師要積極設(shè)計多種有趣的語言活動，組織學(xué)生參與進來，在充滿趣味的語言活動中，得到語言鍛煉。比如“語言接龍”游戲，通過幼兒傾聽上一位同學(xué)的敘述并接下去講述的游戲，既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又促進了幼兒的表達能力。教師出示一張圖畫卡片，
幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，下一位依次進行下去并且要注意做到銜接緊密且沒有重復(fù)。
三、教會幼兒進行有效地觀察
幼師在與幼兒進行游戲互動與課堂教學(xué)的同時，要注意幼兒觀察能力的培
養(yǎng)。教師要注重有效利用身邊的生活環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的觀察與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在直接的生活體驗中學(xué)會觀察，促進幼兒觀察能力的提高。
此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的興趣和感受能力。教師可根據(jù)不同時節(jié)的變化，及時對幼兒進行觀察教育，幫助幼兒學(xué)會領(lǐng)略大自然不同季節(jié)的特點與魅力。如春季教師可通過舉行春游等活動，帶領(lǐng)幼兒走出校園走進大自然，感受春天陽光明媚、鮮花盛開的美麗風(fēng)光。只有在幼兒的親身體驗活動中，讓幼兒通過最直接的體驗和直觀感受領(lǐng)會春天。教師可根據(jù)不同的觀察活動設(shè)計不同的觀察任務(wù)與目標(biāo)，鼓勵幼兒用自己的語言積極表達自己的觀察體會。孩子的世界充滿著童真和好奇心，他們有著強烈的表現(xiàn)欲望，并渴望得到父母和教師的肯定與贊賞。因此教師要注意對幼兒的發(fā)言及時表揚，并根據(jù)不同學(xué)生的回答進行點評與糾正，在這過程中促進學(xué)生語言技巧的習(xí)得。在教師與幼兒的言語交流中，幼兒又通過強大的模仿能力學(xué)習(xí)到新的語言與交流技巧，從而使自身不斷得到提高。
語言是有效的交流方式，只有熟練應(yīng)用語言進行交流，才能促進自身的發(fā)展并學(xué)會適應(yīng)周圍環(huán)境。教師是幼兒語言發(fā)展過程中的關(guān)鍵人物，對幼兒語言能力的培養(yǎng)起著重要作用。因此，教師要根據(jù)不同幼兒的個性特點，積極利用豐富多變的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)地幫助幼兒提升語言運用能力與交流技巧。