2019-03-01
《語言口才秀》課程的推出，受到全國連鎖園園長及老師們的熱捧。經(jīng)過該課程培訓(xùn)、考試的老師們對《語言口才秀》課程的理念、流程有了基本的了解。相信老師們經(jīng)過教學(xué)實踐后，對流程和注意要點有了更深刻的理解。但同時，老師們也反饋了自己在教學(xué)中的一些困惑。比如：時間太長、目標(biāo)不能完成等等。這是因為老師們對新課程的流程、注意要點、難點的把握還沒有那么的透徹，在開展新課程時，都會面臨一樣的問題，這些都非常正常。
針對這些困惑，我與部分連鎖園園長和一線老師進(jìn)行了探討，同時結(jié)合總部培訓(xùn)師的經(jīng)驗，在此，給出幾點建議：
一、活動前
1. 教學(xué)準(zhǔn)備：清晰流程。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、文學(xué)作品分析等一定要有一個清晰的理解。
2. 幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備。在1級9月份小鱷魚的醬湯第二周交流樹環(huán)節(jié)，如果幼兒對幼兒園基本設(shè)施了解，在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時就會很順暢；反之老師就會覺得幼兒不會說，老師會說得更多，不能體現(xiàn)幼兒的主體性。
3. 幼兒常規(guī)的準(zhǔn)備。常規(guī)不僅要在活動中培養(yǎng)，還要在平時的微型、潛型課程中培養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，還要培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，否則在《語言口才秀》活動中，幼兒在沒有聽清問題的情況下就會搶著回答，導(dǎo)致答非所問。
二、活動中
請老師們務(wù)必把握住每一周的教學(xué)重點，三個環(huán)節(jié)完整進(jìn)行，把每個環(huán)節(jié)的注意要點和重難點體現(xiàn)出來，完成各環(huán)節(jié)的目標(biāo)。
1. 交流樹環(huán)節(jié)。
在活動中，圖片和故事的吸引力會促使幼兒急于回答問題表達(dá)自己的想法。這時候老師不要著急，幼兒對活動的流程熟悉之后，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒注意傾聽。
老師要反復(fù)提醒幼兒說完整的話。一開始當(dāng)幼兒不能完整表達(dá)時，老師要引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說，例如：圖中都有誰？她們在做什么？引導(dǎo)幼兒重復(fù)“圖中幼兒李小貝和趙小菲，他們在打招呼。”另外，在引導(dǎo)幼兒觀察圖片時，老師先不要去演繹，要按照指導(dǎo)手冊上的提示去提問和討論。模仿例句一定要有，通過例句的模仿，不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)正確表達(dá)的句式和表達(dá)習(xí)慣，還可以讓幼兒積累大量的詞匯。
在組織討論時，小年齡段的幼兒需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，讓幼兒有一個接受的過程?；顒拥?級的時候，組織討論時要注意，與其他年齡段不同的是有一環(huán)節(jié)是分組討論。老師可以根據(jù)班級的實際分組形式組織幼兒進(jìn)行討論，老師進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)就是引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子進(jìn)行表達(dá)。
2. 故事屋環(huán)節(jié)。
在看動畫時，要讓孩子帶著問題去看。我在入園聽課時發(fā)現(xiàn)，有的老師要么把問題給忘了，要么提的問題不是《指導(dǎo)手冊》上的重點問題，而是自己演繹的，以至于動畫片結(jié)束后進(jìn)行故事討論時，幼兒回答不出問題。
故事精讀時，老師要用夸張的動作、語氣、表情對故事內(nèi)容、角色動作、角色語言進(jìn)行復(fù)述，只有這樣幼兒才能對故事形成較深的印象，為第三周的故事表演做好鋪墊。
第三周進(jìn)行故事表演前，看動畫片復(fù)習(xí)故事時，老師要提醒幼兒邊看邊跟讀，鞏固練習(xí)故事角色對話。主班老師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演時，邊讀旁白邊帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演，要求老師的表演到位。我在入園聽課時發(fā)現(xiàn)，有的老師放不開，表演得不形象，導(dǎo)致幼兒也表演不到位，感覺不是在表演，而是在走過場。
老師在引導(dǎo)幼兒表演時，角色之間要快速轉(zhuǎn)換，時而是這個角色，時而是那個角色。配班老師要配合主班老師放音樂、擺放道具、組織幼兒和處理突發(fā)情況。
3. 游戲盒環(huán)節(jié)
除了找不同的游戲，是讓孩子簡單回答描述性的問題，進(jìn)行分組比賽。其他游戲都是聽說游戲，游戲結(jié)束之后老師要帶領(lǐng)幼兒總結(jié)完整句，讓幼兒進(jìn)行復(fù)述。不能為了玩游戲而玩游戲，而是要在游戲中鞏固練習(xí)完整句。
4. 律動表演環(huán)節(jié)
我在入園聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師對律動的動作不熟，示范時跟幼兒一起看著電視屏幕跳。這樣不能及時關(guān)注到幼兒是否都動起來。在詩歌仿編中，要準(zhǔn)備相應(yīng)的詩歌仿編表，根據(jù)自身和幼兒園的實際情況，或打印或自己畫或用大白紙寫，一定要有直觀的圖像呈獻(xiàn)給幼兒。
三、活動后
1. 幼兒之所以在故事表演環(huán)節(jié)中不能很好地表演，就是因為幼兒對故事內(nèi)容不熟悉?；顒咏Y(jié)束后，在其他的過渡環(huán)節(jié)中，老師要充分利用好教學(xué)互動、教學(xué)軟件和教學(xué)資源包光盤，讓幼兒對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2. 針對故事表演，有的幼兒園想展示給家長，建議每個學(xué)期選一個故事精心準(zhǔn)備，進(jìn)行舞臺的表演。語言口才秀的成果展示不僅有故事表演，還有詩歌律動表演、交流樹等，只要我們完成每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)，哪一個環(huán)節(jié)都可以拿出來進(jìn)行展示。課程開展初期，建議園所以公開課的形式進(jìn)行展示，等老師和幼兒熟悉語言口才秀的模式之后，再開展舞臺形式的展示。
3. 老師在課程的開展過程中，發(fā)現(xiàn)問題或有困惑，一定及時反饋給教學(xué)園長或總部督導(dǎo)，不要帶著困惑進(jìn)行教學(xué)，只有及時反饋、及時解決，才能更加輕松地組織教學(xué)活動。
最后，祝愿全國連鎖園的老師們，通過《語言口才秀》教學(xué)活動，把孩子們培養(yǎng)成“我敢秀、我自信、我快樂”的陽光兒童，讓《語言口才秀》大放異彩。