本文摘自《張?。簲?shù)學(xué)地生活、數(shù)學(xué)地思維、數(shù)學(xué)地成長》
數(shù)學(xué)是相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重要方面
自2001年9月試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“教育內(nèi)容與要求”部分中提出,要“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”,將數(shù)學(xué)教育作為科學(xué)領(lǐng)域的一條項(xiàng)目列出,但并未展開做具體深入的說明。
近幾年,關(guān)于數(shù)學(xué)與科學(xué)的關(guān)系與區(qū)別,數(shù)學(xué)獨(dú)特的學(xué)科特性與發(fā)展價(jià)值,以及有無必要將數(shù)學(xué)作為獨(dú)立的教學(xué)模塊,在幼兒園教育研究、教學(xué)實(shí)踐、課程建設(shè)等領(lǐng)域一直爭議不斷?!吨改稀穼Υ藛栴}的立場是:數(shù)學(xué)應(yīng)該成為幼兒園教育中相對獨(dú)立的領(lǐng)域。
不可否認(rèn),數(shù)學(xué)和科學(xué)的關(guān)系是密不可分的。幼兒園科學(xué)教育涉及的內(nèi)容是自然科學(xué)(物理、化學(xué)、生物、天文、地理等),是引導(dǎo)兒童對自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索、思考的過程。數(shù)學(xué)經(jīng)常作為其他科學(xué)研究的重要工具出現(xiàn),可以說是科學(xué)的基礎(chǔ)。在幼兒的科學(xué)探究中,也可能會用到數(shù)學(xué)這一工具,以精確地認(rèn)識客觀世界。
但是,無論從內(nèi)容還是從方法上看,數(shù)學(xué)和科學(xué)都存在著很大的不同。科學(xué)是一門以認(rèn)識自然界為目的的學(xué)科,科學(xué)思維的核心是實(shí)證,即在客觀事實(shí)證據(jù)的基礎(chǔ)上形成認(rèn)識。而數(shù)學(xué)則以抽象的數(shù)、量、形為認(rèn)識對象,數(shù)學(xué)思維的核心是抽象化,即把具體的問題上升為抽象的數(shù)學(xué)問題加以思考,再以抽象的思考解決具體的問題。既然有著這樣的區(qū)別,在實(shí)踐中將數(shù)學(xué)和科學(xué)兩個領(lǐng)域分立是必要的。
從入學(xué)準(zhǔn)備的角度來談,數(shù)學(xué)認(rèn)知也是幼兒園階段必不可少的學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域。任何一個國家與地區(qū)的兒童進(jìn)入小學(xué)后,數(shù)學(xué)都是他們必須學(xué)習(xí)的重要科目,并且數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平與語文、閱讀等也往往呈現(xiàn)高度正相關(guān)。幼兒園階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效影響的不只是數(shù)學(xué)學(xué)科成績,對他們將來能否取得總體上的學(xué)業(yè)成功也可能形成重要的基礎(chǔ)性影響。幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該以適宜的方式豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識、促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,在內(nèi)容與方法上與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一脈相承。
良好的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入學(xué)準(zhǔn)備,不僅體現(xiàn)在早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累為小學(xué)階段數(shù)學(xué)概念的形成打下基礎(chǔ),更體現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)的過程,幼兒能在早期就養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣,形成優(yōu)秀的規(guī)則意識、任務(wù)意識、獨(dú)立意識等學(xué)習(xí)品質(zhì),為進(jìn)入以系統(tǒng)、抽象的學(xué)科學(xué)習(xí)為主的小學(xué)階段學(xué)業(yè)與能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《指南》將數(shù)學(xué)作為獨(dú)立的部分進(jìn)行相應(yīng)的說明與要求,這部分出于要更科學(xué)更規(guī)范地指導(dǎo)幼兒園、小學(xué)開展幼小銜接的考慮。