我園在《綱要》的實(shí)施中，逐漸找到了幼兒園的發(fā)展方向和途徑，逐漸更新了教師、家長(zhǎng)及周?chē)藗兊慕逃^，并在鎮(zhèn)黨委、政府和教育主管部門(mén)的支持下，逐漸改善了辦園條件，并從鎮(zhèn)中心小學(xué)獨(dú)立出來(lái)，自力更生，走上了“自我發(fā)展，自我提高”的道路。
這讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，在農(nóng)村貫徹和落實(shí)《綱要》的關(guān)鍵是要讓廣大教師更新教育觀念，使教師在新的教育觀、資源觀、兒童觀指導(dǎo)下，不等不靠，通過(guò)自身努力，開(kāi)發(fā)和綜合利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的豐富的社會(huì)和自然資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒教育所需的物質(zhì)條件和人力條件。因此，我園便以“低投入，高效益，充分利用身邊資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的早期教育”為宗旨，盡力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的活動(dòng)環(huán)境。
一、發(fā)揮本園教師資源優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
我園以前是一個(gè)混亂的組織，教師追求自由，不愿被約束，自由散漫，沒(méi)有目標(biāo)，但在不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的過(guò)程中，我園改變了原有的工作方式，認(rèn)真分析了每一位教師的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，教學(xué)水平，對(duì)教師進(jìn)行了優(yōu)化組合。我園有10名教師，其中有5名是幼師畢業(yè)生，有2名老教師，是在鎮(zhèn)中心小學(xué)教績(jī)差而被調(diào)到幼兒園的，還有3名專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師，但經(jīng)過(guò)我們對(duì)10位教師不同層次的分析后，發(fā)現(xiàn)2位老教師對(duì)制作玩具有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，于是就充分利用了她們的這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮她們的長(zhǎng)處，帶動(dòng)全園的年輕教師進(jìn)行教玩具制作，在她倆的帶動(dòng)下，我園的全體教師也都有了一定自制玩具的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園有了豐富的教學(xué)玩具。其次，對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的5名教師，他們?cè)诮逃虒W(xué)上是強(qiáng)者，因此，我園充分利用這一優(yōu)勢(shì)，讓這5名教師分別擔(dān)任保教主任、教研組長(zhǎng)和班主任等職，讓她們帶動(dòng)其他教師在教育教學(xué)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)行分層別類(lèi)的幫助與培訓(xùn)，確保每一位教師在自身原有水平上的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我園已改變了以前的那種“小學(xué)化”“成人化”的教學(xué)方式，老師們的教育觀念、行為和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的“保姆”變成了“老師”，變成了孩子的朋友，我園的教育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，得到了社會(huì)的好評(píng)，入園率也明顯上升了，我園就是在這樣的一個(gè)過(guò)程中逐漸發(fā)展的，教師的優(yōu)化組合給我園帶來(lái)了極大的改變。
二、發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，努力改善辦園條件
（一）發(fā)揮身邊自然資源優(yōu)勢(shì)，挖掘其教育價(jià)值
《綱要》提出，要為每一名幼兒提供豐富的，可操作的材料。在以前，教師們都認(rèn)為，沒(méi)有錢(qián)，哪來(lái)的玩具，哪來(lái)的材料，其實(shí)，作為一所農(nóng)村幼兒園，材料、玩具是不需要花多少錢(qián)的，因?yàn)槲覀兲幱谖锂a(chǎn)豐富的農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的自然資源，只要我們充分利用大自然的各種資源，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的玩具材料。
1．根據(jù)孩子興趣，利用身邊自然資源，自制各種教玩具
我們給幼兒提供的玩具應(yīng)該是他們感興趣的、新奇的和具有吸引力的。幼兒有了興趣和愛(ài)好，他們才會(huì)主動(dòng)與周?chē)澜绲氖挛锇l(fā)生互動(dòng)，才會(huì)激發(fā)他們的求知欲。我園的教師用心的去觀察、去探索、去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，選擇有利于幼兒生長(zhǎng)的資源。一次，通過(guò)全園的研討，教師們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)竹子特別感興趣，竹子又是當(dāng)?shù)仉S手可取的資源，于是我們決定用竹子開(kāi)展各種活動(dòng)，并用竹子制作了各式各樣的玩具。只要老師們肯動(dòng)手、動(dòng)腦就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊自然資源的用處，同時(shí)也解決了沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具的困難，孩子也從中得到了發(fā)展，如通過(guò)敲擊大小，長(zhǎng)短不同的竹筒辨別聲音；在玩“竹水槍”時(shí)探索水的流動(dòng)；用竹葉貼畫(huà)，竹圈搭積木，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力；玩“竹高蹺”促進(jìn)了平衡能力的培養(yǎng)；拉“竹拉鋸”鍛煉孩子的臂力，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)等。同時(shí)，教師們?cè)谥谱魍婢叩倪^(guò)程中不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使自己的教育觀念不斷更新。除此之外，教師們充分利用身邊的自然資源，結(jié)合農(nóng)村幼兒的興趣，制作了犁、板車(chē)、木老虎、陀螺、耗兒棒和快板等教玩具，這些玩具，都有著很好的教育價(jià)值，如“犁”就是孩子們熟悉的一種農(nóng)用工具，我們將它用于活動(dòng)之中就是為了讓幼兒了解它，并感受農(nóng)民伯伯的辛苦，從中得到鍛煉和發(fā)展。自然資源的利用是無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們?cè)敢馊グl(fā)現(xiàn)、開(kāi)采和利用，那我們將會(huì)得到更多的東西，將會(huì)給孩子制作出更多的玩具。
2．動(dòng)員家長(zhǎng)，社區(qū)人員積極參與，開(kāi)發(fā)利用身邊自然資源
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放學(xué)習(xí)的空間，幼兒園和家庭、社會(huì)要形成合力，才能取得更好的教育效果。為此，我們通過(guò)多種形式和方法，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，書(shū)寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，親子活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解身邊資源利用的宗旨。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集材料和教師共同制作玩具。
資源的利用改變了以往“等”“靠”“要”的舊觀念，使我們樹(shù)立了“資源就在身邊”的觀念，解決了幼兒園資金短缺的實(shí)際問(wèn)題。更重要的是為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展具有實(shí)際的意義與價(jià)值。
（二）發(fā)揮文化資源優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容
我鎮(zhèn)是一個(gè)有著優(yōu)良文化傳統(tǒng)的大鎮(zhèn)，“龍燈”“花燈”和“錢(qián)桿”是我們三大的特色。我園充分利用這一優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)“女子舞龍隊(duì)”“花燈會(huì)”的阿姨們來(lái)教我園的教師和幼兒“舞龍”“玩花燈”“打錢(qián)桿”，使幼兒了解我鎮(zhèn)的民間傳統(tǒng)文化。從此，幼兒的活動(dòng)變得更加豐富，我園教師也制作了車(chē)車(chē)燈、白龍馬、錢(qián)桿、龍燈等教玩具，幼兒對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣，特別是“龍燈”，一開(kāi)始，幼兒玩可樂(lè)瓶自制的“玩具龍”，之后得到了家長(zhǎng)的支持，扎了兩條“草龍”給幼兒玩。在開(kāi)展這一系列的活動(dòng)中，教師們也不斷地改編和創(chuàng)新，幼兒不僅對(duì)我鎮(zhèn)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)行了了解，并在跑、跳、蹲、鉆、繞律動(dòng)中培養(yǎng)了注意力、靈活性、協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)等，想象能力和創(chuàng)編能力也得到了發(fā)展。
三、開(kāi)展非正規(guī)教育，提高農(nóng)村幼兒受教育率
為了服務(wù)于農(nóng)村的散居幼兒，使他們接受不同程度的早期教育，我園教師深入農(nóng)戶調(diào)查，利用閑置的校舍或適合的村民住房作為臨時(shí)校址，開(kāi)辦游戲點(diǎn)，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與早期教育，給散居幼兒提供受教育的條件和機(jī)會(huì)。
從2003年3月至今，我園正式已開(kāi)辦了5個(gè)游戲點(diǎn)。但剛建點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有1名家長(zhǎng)和幼兒愿意到游戲點(diǎn)來(lái)玩。我園便進(jìn)行入戶調(diào)查，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是家長(zhǎng)們的思想觀念陳舊，認(rèn)為幼兒還小，滿6歲送去讀小學(xué)就行了，都不愿將幼兒送到游戲點(diǎn)。但是，教師們發(fā)現(xiàn)，許多婦女都喜歡織毛衣、鉤拖鞋，于是我園就在游戲點(diǎn)上為家長(zhǎng)提供了編織毛衣、刺繡、鉤毛線鞋以及科學(xué)種植等各類(lèi)書(shū)籍，并且我園的1名老教師還親自到點(diǎn)上指導(dǎo)家長(zhǎng)編織毛衣，鉤毛線拖鞋，傳授一些科學(xué)種地的方法等，深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)。就這樣，家長(zhǎng)們一傳十、十傳百，游戲點(diǎn)的家長(zhǎng)越來(lái)越多了，幼兒也隨之越來(lái)越多了，游戲點(diǎn)成了家長(zhǎng)們聚會(huì)、交流的地方，幼兒也得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我園教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)們的思想觀念得到了轉(zhuǎn)變，他們意識(shí)到了早期教育的重要性，還了解了正確引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的方法。總之，開(kāi)辦游戲點(diǎn)，不僅是幼兒游戲?qū)W習(xí)的地方，也是“群眾聚會(huì)，傳達(dá)方針政策”的好場(chǎng)所。
近幾年，雖然我園在工作中取得了一些成績(jī)，但是我們?nèi)栽谔剿骱脱芯恐?，還有許多問(wèn)題有待解決。當(dāng)前，我園的幼兒教育改革與發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，困難與希望同在，我們將積極遵循幼教規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，立足本土，因地制宜，進(jìn)一步開(kāi)拓工作思路，扎實(shí)工作，力爭(zhēng)使我園的幼教事業(yè)邁上新臺(tái)階。
供稿：王方 校對(duì)：李楠
