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（淄博市周村實(shí)驗(yàn)幼兒園龍翔分園　孫娟）

　　我是一名幼兒園小小班老師,班上孩子的年齡多在3歲左右，他們都有其獨(dú)特的年齡特征，如：情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感、十分依戀父母、自我中心傾向明顯、不會(huì)與同伴交往合作等等，這些都是極度地入園不適應(yīng)現(xiàn)象。如何讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園，喜歡集體生活，快樂成長(zhǎng)呢？通過一年的摸索、體驗(yàn)和嘗試，我總結(jié)出以下幾種方法：
　　
　　一、運(yùn)用“三多”教育
　　
　　1、對(duì)孩子們多加關(guān)心。對(duì)小小班孩子的關(guān)心是多方面的，在身體上關(guān)心他的是否舒適、關(guān)心他的冷暖。在吃、睡上關(guān)心他的溫飽，在玩耍、游戲中關(guān)心他的安全與身心健康。在關(guān)心的過程中，還時(shí)刻注意如用親切的話語(yǔ)同他（她）交談，用輕柔的動(dòng)作安撫與觸摸孩子，還努力模仿家庭式的人際關(guān)系，如用親切的聲音呼喚孩子的小名字，以減輕孩子的分離焦慮，所有的關(guān)心就是想營(yíng)造一份溫暖的氣氛，給孩子們一種媽媽般的感覺，讓孩子們意識(shí)到老師很愛他（她），從而讓孩子們對(duì)幼兒園充滿向往，減少一份不安。
　　
　　2、多與孩子們交流。在孩子們的小世界里，交流的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單、應(yīng)與他們周圍所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。如：誰(shuí)送你來園的？告訴老師你在路上看見誰(shuí)了？你喜歡家中誰(shuí)？……。交流的形式可多樣，如用的最多的便是語(yǔ)言之間的近距離交流，這樣，可讓老師更多的了解一些孩子的內(nèi)心世界與品性，可做到因材施教、有的放矢。其次，便是一些無聲的動(dòng)作上交流。如：表示關(guān)心與疼愛時(shí)摸摸其小臉，抱一抱。表示不贊許時(shí)可搖搖頭、擺擺手。對(duì)其表示贊賞時(shí)豎起大拇指、高興地鼓掌。表示同情時(shí)又擁其入懷。最后，便是每天與幼兒一起玩游戲，把自己扮成一個(gè)幼兒的角色投入到孩子當(dāng)中，當(dāng)火車頭、當(dāng)泡泡、當(dāng)爸爸媽媽、當(dāng)老爺爺去拔蘿卜……。把孩子們當(dāng)成朋友是交流的前提，把孩子們當(dāng)成平等人看待是最關(guān)鍵的。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的交流環(huán)境，讓孩子的情感得到滿足，讓孩子們?cè)谧杂傻?、活潑的氣氛中輕松地成長(zhǎng)。
　　
　　3、對(duì)孩子們多采用正面教育。正面教育無疑是“曉之以理、動(dòng)之以情”樹典型，講道理、以表?yè)P(yáng)為主。即使這種方法很傳統(tǒng)了，但對(duì)于小小班的孩子來說是最合適的。因?yàn)楹⒆幽挲g小，是非觀不清，道德觀不明，即使有個(gè)別攻擊性行為，但也要采取正面教育，查清原因，及時(shí)幫助解決一些不良情緒及糾紛。只有這樣，才能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣與行為，確保孩子的自尊心不受傷害。在對(duì)待孩子的一些糾紛與錯(cuò)誤行為上，教師應(yīng)帶上無色眼鏡，善待孩子的錯(cuò)誤，幫助孩子改掉一些弱點(diǎn)，去挖掘出孩子潛在的閃光點(diǎn)。
　　
　　二、啟用自然教育
　　
　　在教育孩子的過程中，應(yīng)順應(yīng)孩子的特點(diǎn)與需求，啟用自然教育。記得一位專家指出：3歲前孩子的教育特點(diǎn)是目標(biāo)的隱蔽性、內(nèi)容的隨機(jī)性和方法的游戲性。
　　
　　在組織活動(dòng)的要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展水平提出不同層次的要求，而在活動(dòng)的組織形式上要盡量用游戲的口吻，問題應(yīng)簡(jiǎn)短，指導(dǎo)語(yǔ)言具體、明確，只要讓孩子對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣就行。在活動(dòng)安排上游戲成分占一半比率，并且在游戲的指導(dǎo)中教師只要讓幼兒聽懂做什么,怎樣做便可。
　　
　　在一日活動(dòng)中，也應(yīng)注意預(yù)設(shè)活動(dòng)與自由活動(dòng)的有序安排，預(yù)設(shè)活動(dòng)要簡(jiǎn)短，緊湊，不讓幼兒等待，材料提供遵循適度適的原則。
　　
　　維果茨基說過，3歲前幼兒是按自己的大綱學(xué)習(xí)的。小小班的教育要遵循這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓孩子在開放的空間獲得自然的發(fā)展。要特別重視區(qū)角活動(dòng)這類正規(guī)教育活動(dòng)。如創(chuàng)設(shè)“娃娃家”“操作區(qū)”（穿珠、扣扣子、涂鴉角）“圖書區(qū)”，讓孩子們?cè)谧约合矚g的活動(dòng)中游玩，在如此寬松、隨意的氛圍中動(dòng)手動(dòng)腦促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。
　　
　　三、靈活運(yùn)用隨機(jī)教育
　　
　　小小班孩子年齡小，就決定了其有意注意的時(shí)間短，因此要根據(jù)幼兒實(shí)際情況來靈活調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。記得有一次上美術(shù)課，讓孩子們用油畫棒給“泡泡”涂色，當(dāng)孩子們涂得很認(rèn)真時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張文棟、劉子川把油畫棒包裝紙撕掉，并且把小棒弄斷，于是，我立即展開“不給油畫脫衣服”的常規(guī)教育內(nèi)容，創(chuàng)想出一個(gè)“油畫棒哭了”的小故事，孩子們聽得很認(rèn)真、很投入，過后，孩子們畫完畫之后，都來告訴我自己沒給油畫棒脫“衣服”。從中看出老師隨機(jī)教育的重要性。做為小小班的老師，要更多關(guān)注活動(dòng)的全過程，及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。而對(duì)于小小班孩子來說，老師應(yīng)意識(shí)到只要他們?cè)敢鈪⑴c，高興動(dòng)起來就可以了，不必要求太高。