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大型活動方案

孩子在幼兒園每天學到什么

時間:2015-09-23   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點擊:

   每天,當父母從教師手中接過孩子,拉著蹦蹦跳跳的寶貝回家的時候,許多父母都會問:“孩子,今天幼兒園里教什么了?你學到了什么?”但孩子卻往往一問三不知,難道孩子整天在幼兒園混日子,什么也沒學到?

  在父母的眼中,會唱一首歌、會念一首兒歌、學會了一首唐詩、認識了幾個數字,這些是學習。

  其實,家長眼中的學習是中小學生的學習,對于幼兒園的孩子來說,一日生活中的點點滴滴,每個環(huán)節(jié)、每個活動都是學習,良好習慣的培養(yǎng)、快樂的游戲、集體的探索活動都是符合幼兒年齡特點的學習。幼兒在幼兒園的每個時刻、每個環(huán)節(jié)都由教師精心設計,爭取讓幼兒在園的每一分鐘都過得富有教育意義。

  概括地說,幼兒在幼兒園的活動我們可以相對劃分為3種類型,一是生活活動,二是區(qū)域游戲活動,三是集體教學活動。

  吃喝拉撒一網打盡,在生活活動中培養(yǎng)良好的生活習慣。

  對于3~6歲的孩子來說,學習吃喝拉撒的生活能力,并在此過程中養(yǎng)成良好的生活習慣是這個階段孩子非常重要的核心任務,因為這對他適應社會、適應未來都是非常重要的。

  禮貌習慣:每天從入園的那一刻起,孩子就通過與老師、同伴問好,與爸爸媽媽再見,學習最基本的與人交往技能。

  衛(wèi)生習慣:進入教室,我們會耐心地引導幼兒認真洗手,為幫助他們真正將手洗干凈,老師們不僅親自做示范,還在墻上貼了6步洗手法的圖片,并配上洗手兒歌(打開水龍頭,沖沖小小手,搓搓手背心、扭扭爸爸、扭扭媽媽、扭扭哥哥、扭扭姐姐、扭扭自己)引導孩子邊讀邊鞏固。

  進餐習慣:進餐時間,我們會引導孩子自我服務,幫助教師清理桌椅,自己端盤子取餐,學習安靜地吃飯,了解食物營養(yǎng)與身體的關系,改正偏食挑食以及吃飯時四處溜達的不良進食習慣。

  午睡習慣:午睡時間,讓孩子由簡入難逐步學習穿脫衣服、學習良好的睡姿與睡眠習慣,學習整理床鋪。

  如廁習慣:孩子不習慣在幼兒園上廁所,需要一點點引導,讓他們學習自己獨立上廁所,學習正確的擦屁股方法,學習上廁所后沖洗廁所,整理自己的衣物,不露小肚皮。

  安全規(guī)則:上下樓梯時,讓孩子集體討論下樓梯的方法:不推擠別的同伴,不從上面直接往下跳,要靠右行,小手最好扶著旁邊的欄桿,不大聲喧嘩影響別的班的小朋友。生活中孩子們有了碰撞,老師會告訴孩子們怎么正確地解決,而隨著他們長大,會引導孩子們自己討論,自己想友好相處的方法,感受規(guī)則的重要。

  運動習慣:日托每天兩小時、上下午各一小時的戶外鍛煉是必不可少的,老師們會根據孩子動作發(fā)展水平設計多樣的游戲,提供多樣的器材,以綜合發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、投擲等全方面的運動能力,鍛煉孩子的堅持力,并保證孩子接受必需的陽光。

  爸爸媽媽們,千萬別小看這些本領,這些本領讓孩子從成人的庇佑中走出,成為一個可以自理自立的人,這些好的習慣一旦形成,將會對孩子終身的生活、學習奠定良好的基礎。寶貝入園以后,社交范圍比原來大了很多,他們逐漸從依戀一兩個固定的撫養(yǎng)人,轉變成喜歡和小朋友一起做游戲。在和小朋友的游戲過程中,年齡相近、志趣相投、地位平等的小伙伴們自然就會形成朋友圈。他們和好朋友在一起的時候,會有一種強烈的歸屬感。相信從孩子身上您是能感受到一點一滴的變化的,是不是呢?

  自由玩耍不是放羊

  在區(qū)域游戲活動中學習知識與技能:幼兒園各個班級都設置了功能各異的區(qū)域,每天孩子們都會在這里度過一小時左右的時間,孩子們自由選擇、自由結組、自由發(fā)展,可千萬別把這樣的活動當做教師“放羊”,認為孩子什么也沒有學到。

  精心創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境:孩子的學習不像成人靠大腦思考學習,他們的思維是具體形象的,在操作中學習,在活動中學習,在游戲中學習,在環(huán)境中學習,這些更符合孩子的學習特點。

  在活動區(qū),幼兒園會根據幼兒身心全面發(fā)展的需要進行環(huán)境的創(chuàng)設,如每個活動區(qū)都有自己獨特的價值,每個區(qū)域的材料老師們都精心準備,把自己想教給孩子的內容附著在材料中,孩子在自由的游戲中不經意地就掌握了教師想教的內容!

  為學習打好前站,在集體教學活動中探索和積累:教學活動在幼兒園的日程表中占的時間很少,一節(jié)課小班15分鐘、大班最多也就半個小時,一天上下午,集體教學時間一共30~60分鐘。

  這段時間,老師會帶著孩子們進行領域教學活動

  可能是藝術活動,比如唱歌、畫畫、剪紙;

  可能是語言活動,包括集體談話、集體閱讀等;可能是科學探索活動比如老師帶著孩子們玩磁鐵,并在玩的過程中發(fā)現磁鐵有兩級,以及磁鐵能吸鐵等秘密;

  可能是健康活動,這時老師會帶孩子們一起探討一些有關保護身體方面的事情,如老師發(fā)現孩子們不喜歡漱口,就組織了《咕嚕嚕》活動,孩子們通過仔細觀察咕嚕嚕后水里的殘渣,真實地感受了漱口的重要性;還有可能是幫助和探討如何適應社會及與人交往的社會性課程。

  這些課程貌似上課,其實多以游戲的方式開展,著眼點也都在于為學習作準備,與中小學的上課有著很大的不同。

  現在爸爸媽媽們應該清楚孩子整天在幼兒園都學什么了吧,他們學習生存及生活本領、學習養(yǎng)成良好的生活習慣,在游戲中孩子們自由學習交往、表演、搭建、認知、科學各方面的經驗,在集體教學活動中老師帶著孩子們一起進行各方面問題的探索,為將來正式的學習概念積累經驗、方法、形成對學習積極的態(tài)度。

  家長可以這樣問,步步深入,弄清孩子學了什么?

  一問孩子情緒情況:

  一天沒見孩子了,其實父母最應該關注的是孩子的情緒情感狀態(tài)

  每天接到孩子后問孩子想媽媽了嗎?

  今天在幼兒園你快樂嗎?

  今天跟誰玩了?玩什么了?好玩嗎?

  能和我一起玩玩那個游戲嗎?

  今天有什么最開心的事?

  什么事情讓你感覺不開心等問題

  這樣的詢問會拉近親子距離,也讓孩子一天的情緒情感有了傾訴的空間。

  二問孩子生活情況:

  今天有沒有主動多喝水?

  睡覺情況怎么樣?

  有沒有正常大便?

  今天吃飯情況怎么樣?

  晚餐都吃什么了?

  今天學到了什么新本領?

  三問區(qū)域活動情況:

  今天在活動區(qū)時間你去哪個區(qū)了?

  玩什么玩具了?

  和哪個小朋友玩了?有什么發(fā)現?

  遇到了什么問題?怎么解決的?

  你最喜歡哪個區(qū)?

  四問集體教學情況:

  為了了解孩子的學習情況,家長需要閱讀各班家長園地的月目標、周工作安排,能夠展示在家長園地的學習內容,比如兒歌、歌曲、故事等教師們也都會張貼在此,家長了解后可以根據內容有針對性地對孩子進行提問,

  比如,寶貝能把你們今天學的歌曲給爸爸唱一遍嗎?

  能教教媽媽你們新學的兒歌嗎?

  能把今天寶寶畫的畫也教爸爸嗎?當你這樣用心,有技巧地問,才能真地了解孩子在幼兒園的情況,心里也會更有數,更踏實。

(供稿:張潔瓊   校對:張潔瓊  郭彤洋)

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