時間：2016-06-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
作者：張春田
冰心曾經(jīng)說過：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”短短一句話已點明了“玩”對于幼兒蘊含的教育意義。通過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)愛玩的幼兒是健康的，會玩的幼兒是聰明的，而合作玩的幼兒是能夠適應(yīng)未來社會的。那么，作為一名幼兒教育工作者，怎樣去理解幼兒的“玩”，怎樣實現(xiàn)讓幼兒在“玩中學(xué)、玩中樂、玩中思、玩中悟”?
“愛玩”的幼兒健康
幼兒的健康包括了心理和身體兩個方面，怎樣才能讓幼兒在這兩個方面都健康，我認為保護幼兒“愛玩”的天性至關(guān)重要。
愛玩是一種興趣。幼兒大都會對身邊的陌生事物產(chǎn)生好奇感，想去看個究竟、問個究竟、玩?zhèn)€究竟。無論是家庭還是幼兒園的教育，都應(yīng)該放手、放心讓幼兒去玩。前幾天，我們在幼兒園的水池里投放了玩具小魚，孩子們只要有空，都會跑到水池邊上看、撈、釣魚;在幼兒園的音樂游戲區(qū)里，很多樂器都是開放的，孩子們會在里面唱歌兒、敲打節(jié)奏、跳舞，玩得非常高興。
愛玩是一種誘惑。這里所說的誘惑，是指我們提供的游戲材料、游戲場景、游戲規(guī)則等，能激發(fā)幼兒參與的沖動。回憶我們的童年，玩泥巴、玩沙、玩水、爬樹等，成了現(xiàn)在最美好的回憶，探索精神、膽量與勇氣、吃苦與毅力等優(yōu)良品質(zhì)，就是從那個時候鍛造出來的。對于幼兒園來說，應(yīng)該基于幼兒玩的需要，設(shè)計和引導(dǎo)幼兒參與有意義的活動，讓幼兒對課程設(shè)置產(chǎn)生濃厚興趣。前段時間，我到一個木材加工廠找了一些邊角廢料，經(jīng)過一些處理后投放到了戶外游戲區(qū)里，孩子們居然把它們當(dāng)成了搭建的寶貝，而且還玩出了許多花樣。
愛玩是一種品質(zhì)。愛玩的幼兒一定具備很多優(yōu)良品質(zhì)，如愛玩能給幼兒帶來開心和快樂，激發(fā)探索與思考，提供動手動腦的機會，培養(yǎng)專心專注的品質(zhì)等。在幼兒園中，任何課程的實施都是在“玩”中得以實現(xiàn)的，我們需要蹲下身子與幼兒一起“玩”，帶領(lǐng)他們在園子里面捉青蟲，去林子里面抓蝴蝶，到落葉叢中尋找嫩芽兒……這些貼近自然、貼近幼兒心靈的玩，一定能為幼兒樹立良好的玩的品質(zhì)。
“會玩”的幼兒聰明
如果說“愛玩”是一種品質(zhì)，那么“會玩”則就是一種能力。在幼兒階段，“會玩”是讓幼兒變得聰明的重要途徑。
“會玩”能培養(yǎng)幼兒獨立思考。通過觀察，一般愛獨立思考、獨立完成一項任務(wù)的小朋友都會玩。在幼兒園的區(qū)角游戲中，同樣幾顆小珠子，有的小朋友會一直玩?zhèn)€不停，有的小朋友還會出現(xiàn)突然生氣、大哭、大笑等現(xiàn)象，這說明他們已經(jīng)進入了玩珠子的自我游戲之中。他們在獨立思考，小珠子為什么不聽話，要“跑”;小珠子為什么往低處跑而不往高處跑;等等。
“會玩”能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。會玩的幼兒總是會把一些簡單的玩具變成奇思妙想的作品。同樣一堆積木，我們不需要去干預(yù)，更不需要去指導(dǎo)，孩子們自然會有很多好的作品呈現(xiàn)出來，而且還會不斷地去改進他們的作品。有的幼兒會首先搭起一座房子，然后在旁邊加上大樹、河溝，再加上圍墻，后來經(jīng)過孩子們的商議，還要搭成院子，說是一家人太孤苦伶仃了。其實，每一個幼兒都有這樣玩耍的經(jīng)歷，也有會玩的能力，只是需要家長和老師們轉(zhuǎn)變觀念，去接納和認可幼兒每一次玩的經(jīng)歷和玩出來的作品。
“會玩”能培養(yǎng)幼兒精力集中。會玩的幼兒，都會對自己的玩具、材料和游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在玩耍的過程中，不容易受到外界的影響和干擾，往往會集中精力、全神貫注，有時候連上廁所都會忘記，就自然而然地進入一種忘我的狀態(tài)，這其實就是一種注意力集中的優(yōu)良品質(zhì)。怎樣才能讓幼兒“會玩”，我認為可以從以下三方面著手：一是在陪伴中讓幼兒“會玩”。這里的陪伴不是包辦代替，而是啟發(fā)和記錄。二是在變化中讓幼兒“會玩”。幼兒的游戲、玩具都是有限的，但玩法卻是多樣的。我們要想方設(shè)法讓幼兒自己去開動腦筋，讓玩具不斷發(fā)揮新的作用。三是在思考和探索中讓幼兒“會玩”。要讓幼兒“會玩”，其實不是一件很容易的事情，因此，在適當(dāng)?shù)臅r候，我們需要為幼兒指點一下迷津，然后讓幼兒去領(lǐng)悟，去探索。
“合作玩”的幼兒社會適應(yīng)能力強
幼兒是有個體差異的。經(jīng)常從很多父母的言語中聽到這樣的話，“去和哥哥一起玩，去和妹妹一起玩……”其實，這樣的家長是開明的，也是智慧的。幼兒的玩耍需要有小伙伴的參與和配合，從而形成小伙伴之間的合作意識，達到合作完成任務(wù)的目的。
培養(yǎng)幼兒的合作意識。有些幼兒在一起玩耍的過程中，能積極主動為完成任務(wù)想辦法、出力量，有些幼兒能自主按照任務(wù)去分配小伙伴承擔(dān)的角色，有些幼兒則能夠積極配合總?cè)蝿?wù)去完成自己的分任務(wù)。合作意識需要不斷地在合作玩中去形成，讓更多具有合作意識的幼兒去影響周圍不善于合作或者是合作能力較低的幼兒，從而培養(yǎng)良好的合作意識。
培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒園內(nèi)的一筐積木，如果每一個幼兒都各自拿上幾塊去玩，估計每一個小朋友都玩不出什么好的花樣。因此，老師就需要培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓三五個小朋友組成合作小組，用每個人手中的積木一起完成一件作品。孩子們看看手中的積木，有的說可以砌墻，有的說可以做門窗，有的說可以做房頂，有的說可以做煙囪……就在大家七手八腳的配合搭建中，一件精美的作品出來了。
培養(yǎng)幼兒適應(yīng)未來社會。幼兒的生活環(huán)境也是一個小社會，讓幼兒合作玩，由此形成的能力和素養(yǎng)就容易適應(yīng)未來社會。在幼兒園的水池里，我們投放了一只小船，孩子們迫不及待、爭先恐后地擠在了水池邊上，誰也上不了船。這時，有的小朋友站出來，提出了好主意，他認為大家要排隊，于是小朋友們就排隊上船玩起來了;后來，又有小朋友說我們每個人坐船的時間不能太久，否則后面的小朋友玩不了;再后來，出現(xiàn)了小男孩幫助小女孩上下船、拉船、劃水等現(xiàn)象，這些都是他們在合作玩的過程中表現(xiàn)出來的能力和素養(yǎng)，這是多么和諧的一個小社會。
幼兒園是幼兒快樂玩耍、健康成長、思維開發(fā)、啟迪智慧的天地。在幼兒教育中，千萬不能抹殺幼兒的個性和天性，不能剝奪幼兒“玩”的權(quán)利。讓幼兒在幼兒園開心自如且有意義地“玩”，培養(yǎng)幼兒能說、能做、能分享等本領(lǐng)，最終將促進幼兒在“玩”中獲得身心健康成長。
（校對：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
