時間：2016-09-02 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
作者：劉建寧
暑假各地培訓機構(gòu)的補習班生意毫不遜于酷暑的火熱，乃至許多人戲稱暑假為“第三學期”。在補習班鋪天蓋地的宣傳中，高中“命名”為沖刺大學的關(guān)鍵期，不可不補;初中是重要的過渡期，不能不重視;以不能讓孩子輸在起跑線上為題的“幼小銜接”班更是門庭若市，生意興隆。
補什么?為什么補?
從各幼小銜接班的學習內(nèi)容來看，多是“拼音、識字、數(shù)學”，也有的開設(shè)英語、經(jīng)典誦讀等，多是一年級即將要學的內(nèi)容。
為什么要把上學就可以學到的知識花錢提前學?許多家長的顧慮是，“孩子上一年級跟不上怎么辦?”“大部分孩子都學了，老師就不會系統(tǒng)講了”“別的孩子都學了，我們不學成績肯定不如別人好”……
可是，大家忘了，我國小學教材是多少專家費了多少心血，在充分研究了各階段幼兒實際能力和水平，嚴格按照學生零起點水平編寫而成的，怎么可能有孩子跟不上必須要到補習班“過一下爐”呢?
升入小學后，學校必須按照國家的教學大綱制訂教學計劃，必須要嚴格執(zhí)行教學進度，怎么可能因為“有的學生學過”就省略教學內(nèi)容?
然而許多家長為了“讓孩子贏在起跑線上”，不相信教材的適宜性、科學性，不相信孩子的適應力、學習力，用犧牲孩子興趣的方式來為攀比心理買單。這樣的買單真的物有所值嗎?
補習的效果怎么樣?
一年級開學要講的，孩子大部分都學會了，學校教師再講，孩子還要再聽，課堂上再好的學習內(nèi)容、教學方法都猶如看過的電影、知道結(jié)果的比賽，趣味性與吸引力大打折扣。
而幼小銜接補習班為了所謂明顯的學習效果用兩個月的時間，濃縮了教育專家們設(shè)計的一個學期甚至一個學年的課程，孩子們本應從容品味的一場盛宴變成了一頓匆匆趕場的快餐，即便“飽了”，可是就餐者的品味、心情、興趣沒了，開學還要“再吃一遍”的情緒可想而知。拔苗助長逆自然的行為，必然會付出慘痛的代價。
還有一種情況是培訓機構(gòu)的師資力量不像他們宣傳或者家長想象的那樣強，很不幸，孩子先入為主地接受了錯的知識和習慣，結(jié)果是南轅北轍的逆向而馳，升入小學后，就得為難小學教師與孩子一起推倒重建，孩子和老師的工作量都會成倍增加，而孩子的學習效果往往差強人意。
補什么才有營養(yǎng)?
“孩子”只是一個暫時的名稱，每個孩子都是一個正在成長的社會人，而知識只是決定孩子人生成功與否的一個極小的方面。決定一個人終生成就的不是起點，更多的是轉(zhuǎn)折點或者終點。然而，孩子的情商、逆商、品格等這些生命中更為重要的關(guān)鍵詞往往被家長忽視。
每朵花都花期不同，我們不應該錯過孩子生命里每一次花開的時機，我們應該了解6歲以下幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。
珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，這才是幼兒應補的“營養(yǎng)”。
假期是一個不可多得的接觸自然、感受社會的良好時機，也是家長與孩子相處的最佳時光。如果可以，請讓孩子獨立負責一項家務，如“取牛奶”“倒垃圾”培養(yǎng)孩子的責任感和服務他人的意識;如果可以，請讓孩子去農(nóng)村感受一下他只在圖上認知的玉米、谷子，看一看蘋果樹和葡萄樹的培植，走一走田壟小路，試一試水利灌溉，引發(fā)幼兒探究的熱情和獲得的喜悅;如果可以，請帶孩子去科技館、博物館直面歷史，對話科技;如果可以，請帶孩子造訪遠方的風景，體驗不同的風俗人情。
在孩子成長的這一階段，最需要保護的是孩子的學習興趣，最需要提升的是孩子的學習品質(zhì)和自我管理能力，沒有這些，孩子贏了起點終究會輸了終點。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
