時間：2016-11-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
作者：李芳
性格是指個人對待現(xiàn)實態(tài)度和行為方式的穩(wěn)定的心理特征。一個人的性格并不是天生就有，而是在所受教育、所處環(huán)境等多方面影響下形成的。從小對幼兒進行良好性格的培養(yǎng)是至關重要的。如何培養(yǎng)幼兒有一個良好的性格呢?
家庭教育是培養(yǎng)幼兒良好性格的搖籃
孩子是家庭的希望，父母無不盼望自己的孩子健康茁壯，早慧成才。但是許多家長把早期教育視為智力開發(fā)，這種認識是片面的，父母應認識到從小培養(yǎng)幼兒的良好性格決定著幼兒今后能否獨立順利地走完人生路程。
父母要了解孩子。了解孩子是照顧好孩子的基本。一種積極的方法是仔細地觀察孩子的行為，耐心地聽取他們的意見，弄清楚他們的想法。當孩子非常好奇，不停地向父母問東問西時;當孩子摔壞了東西，做錯了事情時;當父母工作不順心，心情煩躁時，父母能否耐心地對待孩子，將會對孩子造成完全不同的影響。
小偉把幼兒園的玩具帶回家去，媽媽發(fā)現(xiàn)后并沒有大聲斥責，而是耐心詢問，小偉說：“在幼兒園玩的時候裝在口袋里，忘了放下。”第二天，媽媽帶著他把玩具交給了老師，并說明情況。如果小偉的媽媽不問青紅皂白，訓斥一頓，雖然玩具還回去了，但將會給孩子造成有錯誤不敢承認的影響。很難想象一個脾氣暴躁，缺乏耐心的父母能培養(yǎng)出一個心情舒暢、思想活躍、誠實自信的兒童，所以家長學會耐心地等待，將會得到良好的效果。
父母應有愉快的情緒。要創(chuàng)造一個愉快和快樂的家庭氣氛不是一件容易的事，每個家庭都應努力地去營造這種環(huán)境。“父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子。”父母風趣、樂觀、幽默，那么孩子必然會受到潛移默化的影響。父母要留出時間與孩子談話、嬉鬧，帶孩子到郊外或公園游玩。父母與孩子談話時不要面無表情、板著面孔，而應活潑、精力充沛、輕松風趣。有這樣家庭氣氛的父母將會發(fā)現(xiàn)，孩子將具有樂觀、熱情、活潑、喜歡與人交往的性格。
注重對幼兒的習慣培養(yǎng)。孔子曾告誡人們說：“少成若天性，習慣如自然”，意思是人們小時候養(yǎng)成的習慣非常穩(wěn)定且終生都會起作用。對幼兒習慣的培養(yǎng)主要是在日常生活中進行的。經(jīng)常委派幼兒到鄰居家里借還東西，鍛煉交往;和小伙伴互相謙讓，玩玩具友好相處;獨立完成收拾玩具，培養(yǎng)能做好事情的信心等。久而久之，由習慣而形成良好的性格。
幼兒園教育是形成幼兒良好性格的基地
幼兒在幼兒園時期是良好性格的形成和逐步穩(wěn)固的時期，教師作為幼兒的啟蒙者和教育者，對幼兒能否形成良好的性格起著重要的作用，教師應力求做到以下四個方面：
學會公正地愛孩子。孩子離開家庭的懷抱，來到陌生的環(huán)境，每天面對的就是教師，教師應把自己的愛心無私奉獻出來，公正地愛每一個孩子，不能無愛，也不能偏愛，要愛可愛的孩子，更要愛丑的孩子、殘疾的孩子。一個受到老師重視的孩子，必然會心情愉快，愛說愛笑。
教師性格的完善。教師具備良好的性格是基本素質(zhì)。教師在孩子的心目中是最理想、最可愛的人，他們會模仿教師的舉止和風格。教師精神不振，行為懶散，幼兒則行動散漫，缺乏熱情;教師情緒不穩(wěn)，則會遷怒幼兒，使幼兒日益膽小、怯弱、自卑;教師缺乏自信心，則會成為一種錯誤的示范，影響幼兒樹立自信心。為此，每個有責任的教師，都應當力求使自己的性格更加完善。
因材施教，糾正不良性格。每個孩子的性格大不相同，教師的教育不能一板一眼，千篇一律。教師應該堅持在日常生活和活動中進行教育;堅持對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng);對待幼兒已形成的好的性格不斷鼓勵、鞏固并繼續(xù)培養(yǎng);對不好的性格特征，教師應仔細地觀察分析原因，對癥下藥，加以糾正。帶孩子多活動，接觸更廣闊的天地，多與同伴交往，慢慢地可以消除膽怯心理。不良性格一經(jīng)形成不是短時間能改變的，教師要有耐心去糾正。
創(chuàng)設環(huán)境和活動。多組織幼兒進行娛樂活動，例如：小小運動會、游戲比賽等。在班內(nèi)也可組織小型的穿衣服比賽、龜兔賽跑、春游等活動。在活動熱烈、活躍的氛圍內(nèi)，幼兒不僅開心、快樂，而且更有利于自信、勇敢、樂觀等性格的形成。
幼兒是社會中的一員，幼兒性格的形成還會受到來自社會各個方面的影響。幼兒辨別是非的能力有限，教師及家長應保護幼兒避免受到不良環(huán)境的影響，培養(yǎng)幼兒向積極的性格方向發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
