時(shí)間：2017-06-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
每每想到早期教育智力開發(fā)的亂象，我就想到《霧里看花》里最著名的這句歌詞：“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾，看個(gè)清清楚楚、明明白白，真真切切。”
智力開發(fā)的核心是什么?什么才是真正的智力開發(fā)?
在這個(gè)焦點(diǎn)問題上，我們很多人認(rèn)識(shí)是模糊的，表述是似是而非的，行動(dòng)是盲目的。
比如，我們搞不清楚，訓(xùn)練孩子的記憶力到底是不是在智力開發(fā)?
再比如，讓孩子大量識(shí)字、讓孩子去學(xué)習(xí)珠心算是不是在智力開發(fā)?
還比如，讓孩子去學(xué)畫畫、學(xué)書法、學(xué)鋼琴、學(xué)小提琴是不是在智力開發(fā)?
這些問題還沒弄明白，現(xiàn)在社會(huì)上又推出了各式各類的課程，比如“蒙臺(tái)梭利課程”、“多元智能課程”、“奧爾夫音樂課程”。請(qǐng)問，這些課程跟智力開發(fā)又是什么樣的關(guān)系?
該是直面回答這些問題的時(shí)候了。
我以為，真正意義上的智力開發(fā)，不管是老師還是家長(zhǎng)，都要聚焦在幫助孩子建構(gòu)學(xué)習(xí)的“三大系統(tǒng)”，即“動(dòng)力系統(tǒng)”、“知識(shí)系統(tǒng)”、“能力系統(tǒng)”上。
什么叫“動(dòng)力系統(tǒng)”?
所謂“動(dòng)力系統(tǒng)”，是指孩子學(xué)習(xí)的“自我驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”。這個(gè)系統(tǒng)怎樣建構(gòu)?怎么讓孩子在日常學(xué)習(xí)過程中，不用我們家長(zhǎng)及老師天天在后面催著，而是孩子他自己想學(xué)?這是“動(dòng)力系統(tǒng)”必須直面回答的問題。
什么叫“知識(shí)系統(tǒng)”?
人類知識(shí)浩瀚無(wú)窮，一個(gè)人，窮盡一輩子也學(xué)不完。如何在孩子求學(xué)階段，從幼兒園、到小學(xué)、到大學(xué)，給到他最有價(jià)值的東西——即未來可以“舉一反三”中的“一”，這是“知識(shí)系統(tǒng)”需要思考的。
什么叫“能力系統(tǒng)”?
學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的終極目的。學(xué)習(xí)是為了自己未來更好地融入這個(gè)社會(huì)、服務(wù)這個(gè)社會(huì)。為了這個(gè)更好，我們需要思考如何更快、更好融入這個(gè)社會(huì)?如何直面前進(jìn)過程中遇到的問題并解決這些問題?如何把握事物內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律，以便舉一反三、觸類旁通?這些是“能力系統(tǒng)”思考的重點(diǎn)。
簡(jiǎn)而言之
“動(dòng)力系統(tǒng)”
是想解決“我要學(xué)”即“樂于學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”問題。
“知識(shí)系統(tǒng)”
是想解決“學(xué)什么”即“學(xué)有所值”、“學(xué)有所用”問題。
“能力系統(tǒng)”
是想解決“我會(huì)用”即“學(xué)以致用”、“舉一反三”問題。
了解了“三大系統(tǒng)”各自建構(gòu)的重點(diǎn)，剩下的問題就是如何具體實(shí)施了。
先談第一個(gè)問題：如何建構(gòu)“動(dòng)力系統(tǒng)”?
孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)建構(gòu)問題，是所有家長(zhǎng)及老師最為關(guān)心的。
如何讓孩子變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?
如何建構(gòu)孩子日常學(xué)習(xí)的“自我驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”?
這個(gè)問題我一直在思考。
我在想，如果我們把這個(gè)問題解決了，那對(duì)中國(guó)孩子意義多大呀?
我對(duì)身邊發(fā)生的事情往往很感興趣。我認(rèn)為，人類的智慧就藏在我們的身邊，就看你悟不悟;你悟到了，你“為立地成佛”。
為什么孩子喜歡看電視?一看兩個(gè)小時(shí)不累?
為什么孩子喜歡打游戲機(jī)?
為什么孩子與孩子之間哪些戲謔的順口溜一記就會(huì)?
為什么三四歲的孩子能自然習(xí)得一種母語(yǔ)?
所有這些現(xiàn)象背后，一定隱藏著秘密。
科學(xué)研究證明，人的大腦，不管顯意識(shí)還是潛意識(shí)，都是思念著相似性進(jìn)行激活、聯(lián)系、匹配和重組的，這是大腦信息加工的必然運(yùn)動(dòng)形式。
人的興趣產(chǎn)生于情緒中樞。
當(dāng)客觀對(duì)象與人都在其生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)中所建構(gòu)、積累、儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)單元(即相似塊)相似匹配、相似激活、相似選擇時(shí)，興趣油然而生。此時(shí)，大腦中有一種叫內(nèi)啡呔的重要化學(xué)物質(zhì)被打鬧釋放出來，它引發(fā)打鬧神經(jīng)興奮的效能竟然比嗎啡高出50——100倍。它使人感覺愉快，而且往往是非常愉快，這種幸福感，能夠激發(fā)人們更進(jìn)一步的工作熱情、創(chuàng)造力及深入思考的能力。同時(shí)，快樂情緒下長(zhǎng)時(shí)記憶不但容易形成，而且維持持久。
這就是我要告訴你的秘密。
難怪，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”
也難怪，皮亞杰說：“所有治理方面的工作都要依賴于興趣。”
以前，有人談及“為什么要學(xué)習(xí)”時(shí)指出，要為父母而學(xué)、為“四化”而學(xué)、為“三好學(xué)生”而學(xué)、為獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)、為未來而學(xué)、為責(zé)任而學(xué)。在我看來，建立在這些基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，動(dòng)力的確能持續(xù)一年、兩年、三年，甚至更長(zhǎng)，但絕不可能持續(xù)一輩子;只有興趣才能伴隨孩子一生。
受興趣驅(qū)使的孩子，一定是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己成長(zhǎng)主人。
