時(shí)間：2018-10-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
很多爸爸媽媽都抱怨現(xiàn)在的孩子不好管，其實(shí)不是孩子太難管，也不是家長不會(huì)教育，而是我們錯(cuò)過了教育孩子的最佳地點(diǎn)以及最佳時(shí)機(jī)，才使得教育效果事倍功半。
一個(gè)教育孩子極好的地方，也是家長們很容易忽略的地方——餐桌。
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01
餐桌上，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
美國品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說：
“能力不足，責(zé)任可補(bǔ);責(zé)任不夠，能力無法補(bǔ);能力有限，責(zé)任無限。”
可見，責(zé)任心對孩子而言，是多么的重要。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，可以從餐桌這塊陣地入手。
父母完全可以讓孩子做一些力所能及的小家務(wù)，比如在飯前讓孩子去分發(fā)筷子、勺子，飯后讓孩子幫忙撤盤子、抹桌子……通過參與家務(wù)，讓孩子知道：家庭中的成員就要學(xué)會(huì)分擔(dān)，誰都沒權(quán)利隨便要求別人伺候自己!那他對家庭的責(zé)任感也會(huì)油然而生。
02
餐桌上，可以培養(yǎng)孩子的分享意識
很多家庭在吃飯的時(shí)候，喜歡對孩子搞特殊化，有什么好吃的先給孩子，只關(guān)心孩子愛吃什么、要吃什么。正是在這種情況下，造成了孩子自私、不愿分享、唯我獨(dú)尊的性格。而這種性格的孩子，在以后進(jìn)入集體、步入社會(huì)后，常常會(huì)碰壁，無法處理好人際關(guān)系。
所以，為了孩子，家長們要摒棄那一套以孩子為中心的觀念，讓孩子在餐桌上學(xué)會(huì)禮讓、分享。這些看起來雖然微不足道，但是日積月累，會(huì)帶給孩子深遠(yuǎn)的影響。
03
餐桌，是教養(yǎng)的課堂
有人說：
從一個(gè)人拿筷子的樣子就能看出他的出身，一個(gè)人在吃飯時(shí)不經(jīng)意流露出來的舉止最能看出他的修養(yǎng)與內(nèi)涵。
這句話說得真是太對了。
相信很多人都在餐廳遇到過這樣的“熊”孩子：
食物亂丟，杯盤弄得亂響;
在盤子里撥來揀去，只扒自己喜歡的菜吃;
跑來跑去，從客人身邊擠進(jìn)餐桌;
通常，我們的第一反應(yīng)是：這孩子沒什么教養(yǎng)。而且，沒有教養(yǎng)的孩子，實(shí)在是不怎么招人喜歡。
禮儀教養(yǎng)不是高高在上，它其實(shí)就藏在飯桌這樣的細(xì)節(jié)之處。家長可以給孩子立幾條“餐桌規(guī)矩”，比如用餐前，長者先，幼者后;吃菜的時(shí)候不翻揀盤中食物;夾了一塊食物就不能再更換了;吃飯的時(shí)候不許玩手機(jī)等等。
這些在飯桌上的“小”動(dòng)作雖然不經(jīng)意，透露的卻是孩子的風(fēng)度和修養(yǎng)。
04
餐桌，讓孩子學(xué)會(huì)自理
孩子三四歲的時(shí)候，基本就該自己吃飯了，給孩子一把小勺子，然后就不要過多地去干涉他了，吃什么、吃多少，都讓孩子自己決定。
當(dāng)孩子不愿意再吃的時(shí)候，就放他一邊玩去吧，千萬別逼他多吃，或者端個(gè)碗在屁股后頭跟著喂。
因?yàn)檫@樣既不容易培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，也不容易培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。很多青春期過度肥胖的孩子，往往跟此有關(guān)。
其實(shí)，很多媽媽都曾朦朧意識到餐桌教育的重要性，只是不知道如何利用，才能最高效最大化地起到“潤物細(xì)無聲”的作用。
教育孩子是個(gè)慢工出細(xì)活的過程，孩子身上的每一個(gè)好習(xí)慣、好品行，都是無法速成的。人的身心發(fā)展遵循順序性、階段性和不平衡性，任何“揠苗助長”的行為都是不靠譜的。教育有時(shí)候，更多的需要家長們的耐心和不懈的堅(jiān)持。
我們中國講究餐桌文化，大人世界的餐桌文化可能更為復(fù)雜。正所謂大道至簡，當(dāng)我們把中國傳統(tǒng)的餐桌文化進(jìn)行剖析的時(shí)候，就只剩下了最原始的內(nèi)涵——責(zé)任、分享、自理和教養(yǎng)，而這些正是孩子們需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)，作為反射，家長們自身的修養(yǎng)也能通過孩子們的表現(xiàn)參透一二。
