孩子總怯場(chǎng)？這5點(diǎn)能提高表現(xiàn)力！

時(shí)間：2018-11-09   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是3-6歲寶寶，處于語(yǔ)言表達(dá)的黃金期。這個(gè)階段開(kāi)始上幼兒園，去接觸更多的人事物，眼界和見(jiàn)識(shí)也逐漸增強(qiáng)，家長(zhǎng)這時(shí)候往往急于灌輸，英文、詩(shī)詞、數(shù)學(xué)一股腦兒壓上來(lái)，但只有輸入沒(méi)有輸出根本沒(méi)有意義。

　　在授業(yè)解惑的同時(shí)，也要正確引導(dǎo)孩子，將所學(xué)所知表達(dá)出來(lái)。畢竟我們都具有社會(huì)屬性，所以與人溝通是非常重要的途徑。口袋育兒今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)，想要孩子不怯場(chǎng)，培養(yǎng)過(guò)程中，得先學(xué)會(huì)掌握這幾點(diǎn)。

　　1 | 家長(zhǎng)要以身作則

　　兒童在三歲之前學(xué)說(shuō)話的階段雖然可以模仿發(fā)音，但卻沒(méi)有建立完善的獨(dú)立思想體系，也就是說(shuō)，他們唯一能接觸的傳播途徑就是成人。而家長(zhǎng)的日常語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，能潛移默化影響孩子的語(yǔ)言行為。所以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子偶爾冒出大人的口頭語(yǔ)，這就是最佳佐證。

　　因此，想要培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，最直接的方式就是以身作則，和小朋友說(shuō)話時(shí)要盡量控制語(yǔ)速，和寶寶說(shuō)發(fā)音準(zhǔn)確的普通話，在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的過(guò)程中，確切用詞、清晰表達(dá)語(yǔ)義能同時(shí)鍛煉孩子的語(yǔ)言邏輯思維。即便情緒異常時(shí)也避免在孩子面前使用口語(yǔ)、臟話和成人用語(yǔ)。

　　除了語(yǔ)言上的表達(dá)之外，也要隨時(shí)隨地與孩子溝通。比如出門(mén)遛彎，隨口就給孩子介紹一下路邊的景致。比如年紀(jì)稍大之后，要有意識(shí)培養(yǎng)TA主動(dòng)與鄰居、熟人打招呼的習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要以身作則，讓孩子從根本上覺(jué)得，溝通是一件尋常的事情。

　　2 | 豐富孩子生活內(nèi)容

　　小朋友接觸生活的時(shí)間短暫，腦中承載的內(nèi)容也有限，想要孩子表達(dá)，也得先讓孩子有內(nèi)容可表達(dá)才行。只有在經(jīng)歷的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)有自我表達(dá)的欲望，單單扔給小朋友玩具或書(shū)本并不是解決途徑，因?yàn)楹⒆蛹幢阌辛瞬欢膯?wèn)題，被冷著過(guò)一陣也就忘了。家長(zhǎng)在培養(yǎng)語(yǔ)言的黃金期要盡可能多陪著小朋友接觸生活，比如給孩子讀故事、看節(jié)目、周末一起看話劇、踏青，去公園里接觸大自然等等。

　　寶寶在了解世界的過(guò)程中給慢慢會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)孩子用自己的視角去觀察，然后趁熱打鐵，讓TA積極表達(dá)想法，然后再表達(dá)你作為家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式育兒，這樣可以讓孩子對(duì)語(yǔ)言邏輯性的理解更深刻。

　　上學(xué)之后經(jīng)常會(huì)聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，寫(xiě)作文要言之有物。學(xué)齡前孩子的表達(dá)也是，沒(méi)有豐富經(jīng)歷做支撐，能表現(xiàn)出來(lái)的確實(shí)乏善可陳。

　　3 | 克服孩子恐懼情緒

　　孩子性格是影響表達(dá)能力的根本原因，很多寶寶不敢表達(dá)是因?yàn)槟懽有?，家長(zhǎng)往往奇怪為什么孩子會(huì)膽子小，日常并沒(méi)有什么事能?chē)樀絋A，其實(shí)仔細(xì)想想恐嚇孩子的行為往往就出家長(zhǎng)本身。比如當(dāng)孩子不想繼續(xù)某件事的時(shí)候，或者當(dāng)孩子決定嘗試某件事時(shí)，家長(zhǎng)往往處于保護(hù)心理去告訴孩子一些負(fù)面結(jié)果，而不考慮孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，本就會(huì)有失敗發(fā)生，過(guò)度保護(hù)只能加深孩子的恐懼情緒。

　　1歲多的時(shí)候，我就總跟娃說(shuō)，別跟陌生人說(shuō)話，因?yàn)槟悴荒芊直婺男┦菈娜?，一旦遇上壞人，就?huì)被帶走，再也看不到媽媽了。這種說(shuō)法在她腦子里應(yīng)該潛移默化形成了模式。后來(lái)稍大一點(diǎn)帶去公園和游樂(lè)場(chǎng)玩，她幾乎出門(mén)不理會(huì)其他人，都是自顧自地玩?；丶抑笪覇?wèn)她，為什么不跟小朋友聊天。她說(shuō)我不敢，萬(wàn)一他們是壞人，我就再也見(jiàn)不到媽媽了。

　　我花了很長(zhǎng)時(shí)間才讓她明白，并非所有陌生人都等同于壞人，所以這就是教育不當(dāng)?shù)姆疵娼滩?。她因?yàn)橛涀×宋业哪吧死碚摚员灸芤?guī)避與人溝通，包括同齡小朋友。

　　其實(shí)在孩子看來(lái)，壞結(jié)果相當(dāng)于一種對(duì)自身發(fā)威脅?？謶智榫w越重孩子就越不愛(ài)表達(dá)自我，自然會(huì)怯場(chǎng)。

　　家長(zhǎng)在孩子面對(duì)某一挑戰(zhàn)時(shí)，在保護(hù)的范圍內(nèi)直接解釋事件本身，盡量不要加以評(píng)判事件的結(jié)果。獲取有用的信息量多少取決于寶寶的年齡，不同的階段對(duì)事情的理解也不同。不如提供建議讓孩子自己確定面對(duì)困難時(shí)要采取的一些行動(dòng)，來(lái)幫助孩子成功 。與其側(cè)重于為防止失敗讓TA產(chǎn)生恐懼的情緒，不如集中精力想想如何在過(guò)程提供中肯的建議幫助小朋友解決問(wèn)題，孩子的自信心提升膽子大了自然就不怯場(chǎng)了。

　　4 | 依據(jù)孩子愛(ài)好培養(yǎng)

　　新手爸媽往往習(xí)慣盲目跟風(fēng)，譬如看見(jiàn)鄰居家孩子擅長(zhǎng)舞蹈，就會(huì)要求自家小孩子去學(xué)。幼兒園同學(xué)都學(xué)鋼琴，也給自家寶寶的報(bào)鋼琴班。望子成龍的這股勁兒大人都能互相理解，但小孩子沒(méi)達(dá)到那個(gè)思想覺(jué)悟，一點(diǎn)也不感興趣的事情擺在自己面前，不擅長(zhǎng)怎么也沒(méi)法發(fā)揮高水平。時(shí)間越久，孩子約會(huì)產(chǎn)生怯懦和自卑心理，所以當(dāng)家長(zhǎng)想讓孩子表演或者表達(dá)的時(shí)候，TA的情緒往往是抵觸的。

　　我本人畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)非常差，所以從啟蒙階段就有意識(shí)培養(yǎng)小妞這方面的能力，可她一點(diǎn)都不喜歡，家里涂色書(shū)擺了一大堆，幾乎動(dòng)都沒(méi)動(dòng)過(guò)。后來(lái)幼兒園開(kāi)興趣班，我讓她自己逐一體驗(yàn)。第一學(xué)期自己選了舞蹈，學(xué)得有滋有味。第二學(xué)期看有同學(xué)去參加演講比賽，又多報(bào)了一個(gè)小主持人班，學(xué)了不到一學(xué)期，自己也過(guò)關(guān)斬將參加了地區(qū)選拔賽乃至全國(guó)賽。

　　回頭再想想我逼她學(xué)畫(huà)畫(huà)的那些事，覺(jué)得真挺好笑的。換位思考，如果讓你拿著半成品工作匯報(bào)PPT去公然展示，你肯定也不愿意獻(xiàn)丑。小朋友也一樣，她不擅長(zhǎng)的事情勢(shì)必學(xué)不好，學(xué)不好自然羞于展示。

　　家長(zhǎng)可結(jié)合興趣調(diào)查，先帶孩子去多嘗試，然后讓TA自己挑選喜歡和擅長(zhǎng)的部分。興趣是第一老師，有了興趣，才能調(diào)動(dòng)積極性，興致高了，自然愿意與人分享。每次上完興趣班的課程，小妞總習(xí)慣跟我念叨念叨都學(xué)了什么，哪個(gè)同學(xué)都跟她說(shuō)了什么，老師又表?yè)P(yáng)了她什么。其實(shí)這就是表達(dá)能力提升的一種表現(xiàn)，所以不要強(qiáng)行抑制或人為引導(dǎo)孩子的興趣，要讓TA自己選擇發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信。

　　5 |攻克孩子的逆反心

　　部分孩子天生比較有個(gè)性，并不是怯場(chǎng)、也不是不愛(ài)說(shuō)話，只是喜歡和大環(huán)境唱反調(diào)，其實(shí)這是個(gè)很鮮明的個(gè)性亮點(diǎn)，這樣的小朋友往往思維也活躍，卻被很多家長(zhǎng)當(dāng)做叛逆處理。如果處理方式比較強(qiáng)勢(shì)，很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。

　　小朋友有自己獨(dú)立的思維和思考模式，與其浪費(fèi)功夫跟他們的世界觀對(duì)峙，還不如冷處理、熱引導(dǎo)。所謂冷處理，就是在雙方針?shù)h相對(duì)的時(shí)候退一步，晾著孩子。而等到那個(gè)勁兒過(guò)去之后，再用較為溫和的方式引導(dǎo)。

　　思想相對(duì)獨(dú)立的小朋友，喜歡被大人平等對(duì)待，自尊心強(qiáng)，所以很享受由于鼓舞帶來(lái)的成就感，投其所好讓他感受充分的尊重，并且讓寶寶懂得受到尊重的前提是要學(xué)會(huì)克制自身的任性。這樣引導(dǎo)孩子自然會(huì)在公眾場(chǎng)合，盡最大努力發(fā)揮自己的表達(dá)能力，以便博取更多贊揚(yáng)。