時間：2019-10-17 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
北京市順義區(qū)牛欄山第一幼兒園 吳怡、王愛新
我認為，幼小銜接不是將幼兒學習方式小學化，而是理解兒童的發(fā)展特點，尊重兒童的學習方式，堅決摒棄小學化，科學做好入學準備，用游戲的方式幫孩子做好上小學的準備。幼兒入學前準備要基于兒童的身心發(fā)展特點，貫徹幼兒園教育的全過程;關注兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、社會適應能力、學習興趣與習慣。
游戲化培養(yǎng)幼兒要貫徹于整個幼兒園教育的全過程。根據(jù)不同年齡的幼兒生理特點，教師要設計不同的活動，健康領域體育活動是幫助孩子提高身體素質(zhì)重要的活動。如小班青蛙跳水活動，培養(yǎng)幼兒跳躍能力。如其名，游戲化的情景，幼兒會將自己當做小動物，或把動植物看待成人。根據(jù)幼兒這一特點，我們設計游戲化的情景，再加上頭飾等材料，幼兒身臨其境投入到角色中，把立定跳、雙腳連續(xù)跳等以小青蛙的身份進行學習和練習。幼兒在快樂中習得技能，又鍛煉了身體。
第一，游戲化培養(yǎng)幼兒社會適應能力。我認為這里的社會適應能力包括個人生活自理能力;學生這個職業(yè)的能力;社會交往能力;用道德規(guī)范約束自己的能力。幼兒從家順利來到幼兒園上學就是一種社會適應能力的體現(xiàn)。由有一定的自理能力和其他人交流的社交能力，到可以獨立完成幼兒園的一日生活，如自己如廁、吃飯、和老師朋友一起快樂地交流玩耍等。同樣幼兒升小學一定的社會適應能力。幼兒學生到小學生的身份轉(zhuǎn)化。同時要完成學生“職責”的理解與執(zhí)行。這是潛移默化的一種學生職業(yè)的能力。如中班在游戲中完成任務，我認為它是小學生完成作業(yè)的“前身”?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中中班幼兒社會領域目標2遵守基本行為規(guī)范中知道接受了的任務要努力完成。尋寶游戲，是我園教師結(jié)合《中班快樂與發(fā)展課程》設計的一次社會活動。在教室內(nèi)完成教師的任務——尋找“寶物”，還涉及到藏寶圖等，幼兒很喜歡，也會主動地努力完成。
第二，游戲化培養(yǎng)幼兒的學習興趣與習慣。學習興趣與習慣關系到幼兒的性格、情緒情感特點。這需要在游戲的活動中潛移默化地影響。培養(yǎng)良好的學習習慣可以從看、聽、說、讀、寫等方面入手。對有趣的卡片進行觀察，可以培養(yǎng)幼兒“看”的能力;進行有趣的游戲前，請小朋友認真傾聽規(guī)則、不打斷別人的話可以培養(yǎng)幼兒“聽”的能力;講故事活動也是一種游戲，請孩子大膽地復述故事的主要內(nèi)容，并認真獨立閱讀這本書，可以培養(yǎng)幼兒“說”和“讀”的能力。
幼兒有自身的身體發(fā)展特點、思維與想象特點、情緒情感特點、社會性特點和學習方式。作為教師，我們要認識和了解兒童獨有的特點，用適宜的方式進行教育，科學地幫助幼兒做好入學準備，摒棄小學化傾向。童年是最美好的時期，也是為一生發(fā)展奠定基礎的關鍵期。做好幼小銜接就是既為小學生活做準備，更為終身發(fā)展打好基礎。鄉(xiāng)間道路上一車車黃豆、花生透出誘人的馨香。
