時間：2019-12-16 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
不知道家長是否曾有過這樣的經(jīng)歷：
在收拾家務(wù)時從孩子的玩具堆里發(fā)現(xiàn)了多余的積木;
在孩子的書包里發(fā)現(xiàn)了額外的卷筆刀;
或者是隔壁小朋友家的各種零食等等等;
而詢問起孩子這些東西的來源，孩子總會支支吾吾回答說：“學(xué)校里撿的”、“小伙伴給的”、“順手拿的”……
等到家長“打破砂鍋問到底”后，才發(fā)現(xiàn)原來這些東西都是孩子“偷來的”，這時候“發(fā)現(xiàn)真相”的家長常常很敏感，還會非常生氣，認(rèn)為孩子的這種行為屬于“偷竊行為”，因此會對孩子嚴(yán)加呵斥或者進(jìn)行處罰。
其實(shí)，這正是一個了解孩子、教育孩子的機(jī)會。
孩子為什么愛拿別人東西?
有兒童心理學(xué)研究分析：孩子愛拿別人的東西由兩種心理因素引起：
一是因?yàn)楹⒆佑袕?qiáng)烈的占有欲望，他對自己感興趣的東西充滿好奇心，而且想馬上獲得。
二是因?yàn)楹⒆佑幸环N異于成人的冒險心理，他們以為拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這具有刺激性和神秘性。
這樣算“偷”嗎?
其實(shí)，孩子在幼兒園階段還不能完全明白拿走別人的東西這種行為，是我們大人所認(rèn)為的偷竊行為，孩子并沒有這個概念。
德國的一項(xiàng)研究表明：98%的4歲孩子知道不應(yīng)該偷盜，但是孩子的內(nèi)心并沒有把這個行為和道德聯(lián)系在一起。
孩子擅自拿別人的東西，是因?yàn)檫€不熟悉道德規(guī)則，因此還不算真正意義上的“偷竊行為”，孩子需要時間來學(xué)習(xí)什么是對的，什么是錯的。
家長需要正確的去引導(dǎo)孩子，千萬不要隨意給孩子貼上“小偷”“撒謊”的標(biāo)簽。標(biāo)簽具有定性導(dǎo)向的作用，為孩子貼上的標(biāo)簽，無論其好壞，都會影響孩子的個性意識和自我評價，結(jié)果往往會使孩子向“標(biāo)簽”所示的方向發(fā)展。
家長應(yīng)該怎么糾正呢?
1、傾聽孩子的心聲
為了教會孩子合適的行為方式，家長必須先要了解孩子的愿望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為的時候，不要立即去審問孩子，而是要和孩子溫和溝通，鼓勵和引導(dǎo)孩子說實(shí)話，了解孩子這么做的原因，這樣才可以根本的解決問題。
分析孩子這樣做的原因：
1、太喜歡這個東西了;
2、吸引別人的注意力;
3、不開心，發(fā)泄心中的不滿。
等理解了孩子的動機(jī)后，就可以把孩子的“愿望”和“行為”分開處理了。同時，這也給家長時間去整理情緒、組織語言或再調(diào)整一下方法，從而避免了第一反應(yīng)做出的一些過火或草率的行為。
2、明確相關(guān)的“道德概念”、“社交規(guī)則”，
抓住時機(jī)，讓孩子明確相關(guān)的“道德概念”、“社交規(guī)則”，提高孩子的認(rèn)知水平。
比如可以跟孩子這樣說：
a、這個東西是小明的，這個是小美的，這個玩具是你的。(讓孩子明確物品所有權(quán)。)
b、別人的東西，沒有經(jīng)過允許，不可以隨便拿。(這是告訴他什么行為不可以。)
c、你的東西，沒經(jīng)過你的允許，我們也不能隨便處置。(這是教給他公平的概念。)
d、可以和別人商量，經(jīng)過別人允許才能拿。(這是告訴他什么行為可以。)
用清晰正面的語言告訴孩子規(guī)則是什么。當(dāng)下一次面對類似情境時，如果孩子試圖遵從規(guī)則，也許他們表現(xiàn)的還不夠好，也要予以獎勵，從而在不斷的引導(dǎo)中讓孩子作出正確的選擇。
3、引導(dǎo)孩子換位思考
家長要告訴孩子，不可以不經(jīng)過別人的同意拿走別人的東西去玩，這樣是不對的。盡量用孩子能懂的話，解釋他的行為對別人和對自己的影響。
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比如可以說：
a、如果別人不同意，你直接動手拿了，別人會生氣的。
b、小明很喜歡這個東西，如果他發(fā)現(xiàn)沒有了，你覺得他會怎么樣?
c、是的，小明看到自己的東西不見了，會很不高興。
特別注意：不要過于激動地去批評孩子。
家長除了和孩子強(qiáng)調(diào)不能隨意侵占別人的東西的同時，也應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)愛，因?yàn)橛袝r候孩子只是想吸引大人的注意力從而獲得來自于大人的愛。
4、教導(dǎo)孩子正確做法
家長幫助孩子分清楚了對錯以后，應(yīng)該要正確指導(dǎo)孩子接下來應(yīng)該怎么做。
家長應(yīng)該鼓勵孩子將東西還回去。如果孩子沒有勇氣，可以陪同孩子一起將東西還回去，同時可以給孩子做一個正確的示范。
5、建立健康的家庭環(huán)境
對于孩子來說，真正有約束力的規(guī)范和禁忌不在于父母的訓(xùn)導(dǎo)，而在于他們對父母和周圍人行為規(guī)范的觀察和模仿。對于孩子的“悄拿”行為，家長可以側(cè)重為孩子樹立一個有明確界限意識和能夠延遲滿足的榜樣。
孩子愛拿別人的東西固然不好，但是孩子有自己的成長規(guī)律。家長要明白，孩子任何時候都有成長的空間和改變的潛力，關(guān)鍵是看家長是否擁有耐心與用心，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
