幼兒園游戲化教學方式主要是為了避免枯燥的教學，而導致的幼兒學習興趣下降現(xiàn)象，然而在當下幼兒園教學過程中幼兒教學幾乎成了幼兒讀書寫字的場所。實際上，根據(jù)幼兒身體素質以及心理素質來說，這種教學模式并不利于幼兒的全面發(fā)展。因此在未來發(fā)展過程中，想要讓幼兒身心得到更好的發(fā)展與提升，需要在幼兒園教學階段讓幼兒處于愉悅的心情來進行學習，那么游戲化教學模式就是一種不可多得的教學方法。
一、幼兒園游戲化教學模式的研究與思考
幼兒時期幼兒對于身邊事物的認知尚不全面，尤其是對新鮮事物，幼兒會對其將會產生強烈的好奇心以及探知欲望，這是教師實施教學活動的較好時機。在幼兒的世界中，對身邊的事物將想象成為憧憬的事物，因此教師可以在游戲內容方面進行更新，從而做到正確引導幼兒的作用[1]。除此之外在教學過程中還需要觀察幼兒在游戲過程中的實際體驗，通過詢問幼兒對游戲的態(tài)度來對今后游戲內容進行更好的決策，在一定程度上是對于幼兒的創(chuàng)新精神有著關鍵性的意義。通過創(chuàng)新游戲活動的設立，能夠讓幼兒在快樂中進行學習，從而更好地培養(yǎng)幼兒的游戲精神以及學習意識。
二、幼兒園師幼關系研究
在幼兒園教學過程中，教師與幼兒的關系不僅僅是教育者與學習者之間的關系，更是一種帶有鮮明感情色彩的關系，在其中師生與幼兒將進行不斷地互動，進而產生彼此濃郁的情感。開展幼兒園教學過程中，教師需要對幼兒的生活、學習、娛樂、運動等多方面進行教育引導，而師生和幼兒之間在這種引導中將不斷地產生情感。這不僅僅是教師的工作全面，更代表的師生與幼兒之間存在著一種特殊的關系，連接著彼此的情緒。
三、幼兒園游戲教學師幼關系存在的問題
1. 環(huán)境創(chuàng)設上存在的師幼關系問題
在進行幼兒園游戲化教學的過程中，教師為幼兒創(chuàng)設出相應的環(huán)境是教學中的重要步驟，同時也是幼兒園教學效率和教學效果的重要評價。因此在未來發(fā)展過程中，各個幼兒園都需要針對環(huán)境創(chuàng)設問題進行關注。由于幼兒在接受教育的過程中，活動區(qū)域以及活動能力都受到了空間上的限制，因此教師需要在有限的空間內， 為幼兒盡量挖掘出更大的游戲空間。例如傳統(tǒng)班級內通常只有圖書角，而游戲場所卻沒有固定的位置，教師可以在班級內劃定出一片游戲角落，從而在此處開展游戲化教學。相比較于課堂上隨機開展的游戲化教學模式，在游戲角開展游戲教學效果更加能夠讓幼兒沉浸在游戲環(huán)境[3]。
2. 內容組織上存在的師幼關系問題
在進行游戲化教學的過程中，內容組織主要包括游戲時間、游戲活動、游戲計劃三方面。師幼關系問題主要體現(xiàn)于游戲時間較短，幼兒往往無法進行充分的游戲，然而在進行教學的過程中，教師需要將游戲化教學模式的重點集中于教育，而這與幼兒的期盼又產生了相應的矛盾。想要解決這些問題，要求教師能夠在執(zhí)行教學計劃時，將時間盡可能地安排與處理，從而更好地完成教學計劃并滿足幼兒的游戲需求。
3. 現(xiàn)場指導中存在的師幼關系問題
在幼兒開展游戲時，教師需要在游戲現(xiàn)場對幼兒進行指導，而一旦產生過度控制或過度放縱，都會降低游戲化教學的實際效果。
經過幾次研究后發(fā)現(xiàn)，在教師對游戲化教學過度控制時，幼兒將失去游戲的樂趣，進而失去自主權。而如果教師對游戲化教學過度放縱，那么在教學過程中將很難產生真正的教學效果。因此教師在進行現(xiàn)場指導的過程中需要把握好指導尺度，讓幼兒在游戲時能夠感受到充分的歡樂，同時也能夠接收到正確的教育。
四、構建良好幼兒園師幼關系的策略
1. 在環(huán)境創(chuàng)設上尊重幼兒意見
在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，可以發(fā)現(xiàn)存在的主要問題集中于環(huán)境的室內裝飾以及活動區(qū)域裝飾上。在進行室內裝飾時，教師需要與幼兒進行共同創(chuàng)建，同時教師需要尊重幼兒的創(chuàng)建成果，不得對幼兒的作品進行隨意修改，保證幼兒的想法能夠留存于教學環(huán)境中。除此之外，在進行創(chuàng)設環(huán)境時，需要盡可能地擴大游戲區(qū)域， 保證幼兒能夠有充足的空間來進行游戲，這關系著游戲化教學的最終效果以及幼兒的配合程度。除此之外教師還需要定期將游戲區(qū)域進行更換，防止幼兒在長期某一固定區(qū)域進行游戲后產生厭煩感[4]。
2. 在活動組織上詳細制定游戲計劃
在進行游戲教學的過程中，教師需要注意游戲化教學主要以游戲為主、學習為輔。因此在制定教學計劃時，教師需要讓幼兒能夠有充足的時間進行游戲，隨后在適當?shù)臅r候進行輔助式教學。與小學教育不同，小學教育主要的目標是對小學生進行知識教學，而幼兒階段的教學主要的目的是讓幼兒能夠有充分的身心愉悅感，教學僅僅占據(jù)其中的一部分。除此之外，教師還需要做好日計劃、周計劃以及月計劃，保證教師的教學能夠始終保持一致化。
3. 在現(xiàn)場指導上把握好尺度并進行干預
未來的幼兒教育過程中，合適的現(xiàn)場指導能夠展現(xiàn)出教師的教育能力，而這要求教師具備有過硬的專業(yè)知識以及專業(yè)能力。在現(xiàn)場進行指導，要求教師能夠賦予幼兒適當?shù)臋嗬層變焊鶕?jù)自己的想法以及意愿進行游戲，從而達到更好的趣味性教學。除此之外對于游戲細節(jié)，教師也需要給予幼兒充分的權利，例如游戲伙伴、游戲方式等等，這些都能夠讓幼兒在游戲過程中取得應有的滿足感。在幼兒進行游戲的過程中，教師需要給予幼兒充分的鼓勵，避免教師對幼兒的干擾，盡量讓幼兒進行獨自探索，從而開發(fā)出幼兒的本身潛能。
