張明紅：華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專委會(huì)常務(wù)理事。主要研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、0~3歲兒童發(fā)展和教育。主要論著有《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》《學(xué)前兒童社會(huì)教育》《0-3歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育》等。
一、閱讀讓人終身受益
(一)兒童什么時(shí)候開(kāi)始閱讀練習(xí)
不少家長(zhǎng)以為，孩子兩三歲時(shí)可以開(kāi)始閱讀練習(xí)。其實(shí)，寶寶出生以后2個(gè)月大時(shí)，可以給寶寶看一種“黑白書(shū)”。顧名思義，“黑白書(shū)”上只有黑白兩色，里面有一些簡(jiǎn)單的圖案，因?yàn)檫@時(shí)的寶寶只能感受到黑與白兩種色彩。媽媽可以坐著一手抱著寶寶，讓寶寶依偎在自己懷里，另一手拿著黑白書(shū)，讓書(shū)與自己保持15至30厘米的距離，用柔美的聲音為寶寶反復(fù)講述書(shū)里的故事。
根據(jù)最新的早期教育理念，由于從懷孕6個(gè)月起，胎兒在母親子宮內(nèi)聽(tīng)力開(kāi)始發(fā)育，所以準(zhǔn)媽媽可以從懷孕6個(gè)月時(shí)開(kāi)始為肚里的寶寶讀書(shū)。比如準(zhǔn)媽媽可以拿著一本畫(huà)著大象的書(shū)，對(duì)胎兒念“這是什么，這是大象，大象有長(zhǎng)鼻子……”這樣做或可激活胎兒的腦細(xì)胞。
(二)閱讀對(duì)人的影響
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解能力，同時(shí)還能提高人文素養(yǎng)。此外，良好的閱讀習(xí)慣還能夠豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展，以及個(gè)性發(fā)展。
所以說(shuō)，閱讀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)終身受益的好習(xí)慣。
二、“玩書(shū)”先于“看書(shū)”
對(duì)于0~3歲的孩子，閱讀其實(shí)主要不是“看書(shū)”，而是“玩書(shū)”。
比如孩子2個(gè)月大時(shí)，可以選擇一本不容易撕壞的“硬紙書(shū)”，硬紙書(shū)大約5、6頁(yè)，雖然頁(yè)碼不多，但材料是硬的紙質(zhì)，不易被撕壞。
當(dāng)孩子5個(gè)月大時(shí)，家長(zhǎng)可以為孩子選擇看“布書(shū)”。此時(shí)的孩子處于口唇探索期，往往喜歡咬東西，一方面，布書(shū)柔軟，5個(gè)月大的孩子還沒(méi)長(zhǎng)牙，適合使用;另一方面，布書(shū)本身的材質(zhì)可水洗、曬干，也可放入微波爐里消毒，反復(fù)使用，十分方便。
當(dāng)孩子再大一點(diǎn)時(shí)，他(她)不僅會(huì)坐了，而且還喜歡做游戲。這時(shí)可以通過(guò)各種游戲形式，讓孩子感覺(jué)到書(shū)的無(wú)時(shí)不在。比如家長(zhǎng)可以為孩子選擇“浴缸書(shū)”“洗澡書(shū)”。這種書(shū)的材質(zhì)很特別，里面是海綿和塑料，可以放入水中浸泡。讓孩子泡澡時(shí)玩“書(shū)”，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，這類玩具圖書(shū)同一品種不建議買得太多。
總而言之，在孩子1歲以內(nèi)，家長(zhǎng)就應(yīng)該營(yíng)造閱讀的氛圍，便于孩子1~2歲期間形成良好的閱讀習(xí)慣。在孩子1~1.5歲時(shí)，主要以主題形象書(shū)為主，到了孩子學(xué)習(xí)詞匯階段，還可以和孩子一起做些詞匯造句游戲。
在孩子2~3歲時(shí)，可適當(dāng)增加一些故事簡(jiǎn)短的書(shū)籍，比如《小熊系列圖書(shū)》，通過(guò)小熊的故事來(lái)向孩子傳授良好的生活習(xí)慣，比如如何交朋友、怎樣自己睡覺(jué)、平時(shí)待人接物時(shí)怎樣保持禮貌等。
三、讓故事“遷移”到現(xiàn)實(shí)
孩子3~6歲時(shí)，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面、閱讀理解、閱讀創(chuàng)造，同時(shí)增加閱讀的比重，注重傾聽(tīng)和表達(dá)?！ ?duì)于幼兒園小班的孩子，要培養(yǎng)以畫(huà)面為主的閱讀能力，選擇的圖書(shū)以喜劇、結(jié)局圓滿的為佳，可以讓孩子閱讀后猜想和推理結(jié)局，故事的難度可略低于孩子的認(rèn)知水平。
對(duì)于幼兒園中班的孩子，則可讀一些情節(jié)有些跌宕起伏、幽默風(fēng)趣、語(yǔ)言生動(dòng)的故事，讓孩子根據(jù)圖書(shū)前后畫(huà)面進(jìn)行推理。對(duì)這些孩子，還可將故事向現(xiàn)實(shí)生活“遷移”，比如可以模仿書(shū)中的家庭故事，由父母分別扮演不同的角色，戴上頭飾，與孩子一起做角色扮演游戲，以增加閱讀的樂(lè)趣。
對(duì)于幼兒園大班的孩子，建議選擇一些現(xiàn)實(shí)題材的故事，諸如結(jié)婚、生子、找工作、親子關(guān)系等，讓孩子與現(xiàn)實(shí)生活更加密切。
除此之外，家長(zhǎng)還可以為孩子選擇一些“無(wú)字書(shū)”，“無(wú)字書(shū)”就是書(shū)上只有圖片，但沒(méi)有文字，把空白留給孩子自己編故事。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要盡量少講，鼓勵(lì)孩子多講，家長(zhǎng)還可把孩子編的故事記錄下來(lái)。
學(xué)齡前的孩子睡前還喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)對(duì)此要鼓勵(lì)和配合，選擇購(gòu)買故事性強(qiáng)的圖書(shū)念給孩子聽(tīng)。讓孩子從小就養(yǎng)成睡前聽(tīng)故事的習(xí)慣。
四、隨身之物不能缺書(shū)
閱讀應(yīng)該是父母最早送給孩子的一份禮物，閱讀更是美味的“精神大餐”。 首先，無(wú)論去什么地方，建議不要光帶玩具，最好再帶一本書(shū)，在候車、候診、吃飯或做客的等待時(shí)間里，可以拿起書(shū)隨手翻閱。讓孩子從小知道，空閑的時(shí)候是可以用來(lái)看書(shū)的，看書(shū)是一個(gè)良好的習(xí)慣。
家長(zhǎng)不能把“閱讀”當(dāng)作懲罰孩子的手段，而應(yīng)把買書(shū)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式，過(guò)節(jié)了給孩子送一本書(shū)當(dāng)禮物。
在家庭中形成一種喜愛(ài)閱讀、經(jīng)常閱讀的氛圍，可以辦一張閱讀卡，每逢雙休日去一次書(shū)店、圖書(shū)館。
在家里，有固定擺放圖書(shū)的地方，養(yǎng)成孩子自己取書(shū)、放書(shū)的好習(xí)慣。父母在家時(shí)，切不可一邊看書(shū)一邊看電視，孩子容易模仿父母的行為。父母在家最好也能經(jīng)?？磿?shū)，營(yíng)造一個(gè)安靜閱讀的家庭氛圍。在家里，孩子應(yīng)有固定的閱讀場(chǎng)所，可以是沙發(fā)上，也可以是臨睡前在床上。閱讀還最好有固定的時(shí)間、固定的陪伴對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，孩子在睡足起床后是心情最愉悅的時(shí)期，此時(shí)閱讀效果最好。而媽媽也是陪伴孩子一起讀書(shū)的最佳人選。
從孩子3歲起，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己挑選想閱讀的書(shū)，同時(shí)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。每一次看書(shū)前后要洗手，保持圖書(shū)清潔。萬(wàn)一撕壞了圖書(shū)要及時(shí)修補(bǔ)好，擺放圖書(shū)要整齊，翻閱圖書(shū)要一頁(yè)頁(yè)翻閱，從小做個(gè)文明的“讀書(shū)人”。
如果沒(méi)有隨身帶書(shū)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地尋找和發(fā)現(xiàn)閱讀材料，哪怕是飯店的菜譜、旅游的標(biāo)識(shí)、產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)、導(dǎo)游的地圖、歌劇院或音樂(lè)廳的宣傳冊(cè)等。閱讀是無(wú)處不在的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)因地制宜、就地取材。
五、多讀“我會(huì)、我能”
對(duì)于學(xué)齡前兒童，家長(zhǎng)要盡量選擇一些正面主題的圖書(shū)。像“我就不喜歡上學(xué)”“我就不喜歡吃番茄”等負(fù)面主題的圖書(shū)，因比較夸張，容易引起孩子好奇心，誤導(dǎo)孩子去模仿這種行為，造成負(fù)面影響。建議家長(zhǎng)盡量選擇“我會(huì)……”“我能……”此類正面的圖書(shū)，引導(dǎo)孩子積極向上。
在閱讀數(shù)量上，我個(gè)人建議0~3歲孩子一年讀40本書(shū)，3~4歲一年讀60本，4~5歲一年讀80本，5~6歲一年讀100本。數(shù)量看起來(lái)很多，但因?yàn)橹饕抢L本，讀起來(lái)還是很輕松的。
