山西省臨汾市洪洞縣新概念幼兒園 馬玉蘭
各位紅纓家人，大家晚上好!今天是新學期的第一天分享，我非常激動，我今天給大家分享的內容是：關于后勤管理，后勤管理一直是我園的薄弱環(huán)節(jié)，今年以管控標準和后勤主管的職責，結合我園的實際情況，完善了后勤管理制度。
做到物資管理規(guī)范化，物品擺放統(tǒng)一化，衛(wèi)生消毒標準化。保潔操作流程化幼兒保健精細化。安全工作責任化。
在這里，我給大家分享一下物品擺放統(tǒng)一化。幼兒園物品擺放凌亂，沒有規(guī)定的位置。老師想放哪兒就哪兒，給工作會帶來很多的麻煩。同時也影響孩子的習慣養(yǎng)成，因為，在這個年齡段孩子是模仿式學習。老師的習慣和動作，直接會影響到孩子的發(fā)展。所以我們對物品擺放進行了統(tǒng)一化管理，一方面：能提高老師的工作效率;另一方面：對孩子的發(fā)展有很大的好處，在我們督查方面也更方便。
我們的物品擺放統(tǒng)一化，引用了6S管理制度：
第一、以整理要與不要遺留遺棄對班級物品進行整理分類，區(qū)分必要物品和非必要物品，常用物品和非常用物品，一般物品和重要物品。對于非必要的物品果斷的丟棄，對于必要的物品保存下來。
第二、整頓科學布局,取用快捷，對必要的物品，我們已經(jīng)留到教室里面,但是這些東西怎么擺放呢，我們定點，定容，定量擺放并貼標識，定點就是要定物品的位置，在哪兒放，定容就是在什么容器里放。定量就是這個容器里放多少數(shù)量，比如說:老師的物品，我們每位老師都給三個收納框，比如：一般老師的物品，帶進教室的有教具、備課本、還有關于文案書寫的本子、水杯、手機、那老師的物品怎樣放，每個老師都發(fā)三個收納框，逐一擺放，比如第一框放一些大小相同的教學書和備課本，并且按順序擺放，我們都有統(tǒng)一規(guī)定，一個班里怎么放其它班都是怎么放，比如：我們去檢查就知道在幾號框里放，并且在第幾個位置，老師拿的時候也順手拿上，我們去查備課的時候一看就不用找就知道它的地方，這樣給老師、給領導都帶來了很多的方便，比如說：老師的水杯貼有標記，要求老師必須有備水，必須放到有標識的位置，保證老師的喝水量，不拿水杯也要扣分，因為你不喝好水老師的身體也會受影響。
第三、老師的手機允許帶到教室里面，因為孩子一天的活動記錄老師要上傳貝聊，給老師規(guī)定放手機的位置，除了照相就需要把手機放到那個規(guī)定位置。不能往兜里裝，不能隨便放，如果進了教室看不到你放到規(guī)定的位置就被扣分，所以和考核掛鉤。
第四、清掃，清掃什么意思呢?就是你活動室里面的每一個物品都要保證無灰塵，無污漬、無垃圾、無雜物,清潔，將整理整頓清掃的這些物品必須經(jīng)常保持，那這個就要有制度化管理，如果沒有制度化管理，那這個堅持是不容易做到的。
第五、素養(yǎng)，素養(yǎng)形成制度養(yǎng)成習慣，一直保持這樣的作風我們的老師就養(yǎng)成習慣，就是素養(yǎng)也就提高了，當然孩子發(fā)展也隨著老師的素養(yǎng)提高，也相應的得到了提高，最后是安全。安全操作以人為本。
在以上五個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都要注意安全。物品擺放在什么位置，擺放對孩子來說是不是有危險，物品玩具本身必須做到安全隱患的排除，如果有安全隱患一定不能擺在教室里面，
以上是我的分享，也許有些人知道我是參考日本工程管理的6S管理制度。在網(wǎng)上老師們可以下載下來。我把這個制度進行了改編和完善，然后用到幼兒園物品管理統(tǒng)一化上，在這個制度上我們的效果是非常好，當老師久而久之根據(jù)這個制度，他們已經(jīng)習慣了，我的分享完畢，謝謝大家!
