小班是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣教育的起始階段。幾次教學(xué)活動和偶爾練習(xí)，對于小班幼兒生活自理技能和良好行為習(xí)慣形成與提升的作用是微乎其微的。我們應(yīng)該針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種途徑和措施，為他們提供更多行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間與空間。

　　一、發(fā)揮表示的作用

　　在幼兒活動所到之處均設(shè)置行為要求標(biāo)識，讓環(huán)境“說話”，即時(shí)提示幼兒應(yīng)該做什么和怎樣做。

　　1、地面標(biāo)識

　　如洗手間的地上貼有可愛的小腳丫，幼兒站到小腳丫上等待洗手、如廁;

　　集體活動時(shí)，為了讓小椅子擺成圓弧形或站隊(duì)呈圓形，我們在教室的地面上用白色即時(shí)貼貼了一個(gè)大圓圈，不用教師指揮，孩子們很快就能完成。

　　2、桌面標(biāo)識

　　在桌上貼有孩子們的照片，便于幼兒識別自己的座位;在桌腿上貼上一朵小花，孩子往桌子下推小椅子時(shí)，和小花做朋友，使桌子、椅子擺放整齊有序。

　　3、墻上標(biāo)識

　　將洗手、穿衣、穿鞋的正確步驟與方法都用相機(jī)拍成照片，按先后順序排列粘貼在墻上，并且按照圖片上的方法，示范講解給孩子們聽。在日常生活中，經(jīng)常提醒孩子們按照圖片提示去做，幼兒的生活自理能力不斷提高，同時(shí)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

　　4、櫥柜標(biāo)識

　　幼兒玩玩具時(shí)常會亂放，我們用即時(shí)貼剪出不同的形狀，如花形、心形、葉形、星形、月形，對應(yīng)貼在玩具筐和櫥柜上，由于標(biāo)識明確，非常利于孩子物歸原處。

　　二、學(xué)習(xí)方式多樣

　　不同的學(xué)習(xí)方式讓孩子對即將接觸到的習(xí)慣養(yǎng)成方式充滿新鮮感。

　　1、游戲式學(xué)習(xí)

　　可以設(shè)計(jì)游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)生活自理的相關(guān)技能。

　　2、兒歌式學(xué)習(xí)

　　用形象生動的兒歌進(jìn)行各項(xiàng)生活技能的培養(yǎng)。

　　3、大小互動式學(xué)習(xí)

　　可以請中班、大班的幼兒，在小班的弟弟妹妹面前做示范，教小班幼兒洗手：先把手浸濕，再擦肥皂……在幫助小班幼兒洗手的過程中，中班、大班的幼兒也把手洗得干干凈凈了。

　　這種混齡教育活動對每個(gè)層面的幼兒都有不同的功能，不僅使小班幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，也使中班、大班幼兒有了鞭策的力量。

　　4、專題式學(xué)習(xí)

　　設(shè)計(jì)一些專題性的學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)特定的生活技能。

　　三、家園形成合力

　　如果沒有家庭的配合，幼兒生活自理和行為習(xí)慣教育就會事倍功半，甚至完全無效果。

　　培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性：介紹家庭養(yǎng)成教育的方式方法;請家長參與班級活動，讓家長真實(shí)了解自己孩子的自理能力水平和行為習(xí)慣，使家庭教育更具有針對性。