一提到學(xué)習(xí)，可能很多家長都會想到要與識字、背誦、計算、畫畫、練樂器等掛鉤。而且，只有孩子有所表現(xiàn)，讓我們看到他確確實(shí)實(shí)“學(xué)會了”某些東西，能夠輸出給家長看時，我們才會心安，才會覺得學(xué)習(xí)確實(shí)卓有成效。

孩子3 歲前還好，大多數(shù)家長還算鎮(zhèn)定，一般不會過多地糾結(jié)于學(xué)習(xí)的事。一旦過了 3 歲，很多家長便沉不住氣了。

到這個階段，越來越多的家長開始抱怨：“我們家孩子不愛學(xué)習(xí)，頭痛死我了。教他幾個字，他都不往心里去，好不容易記住了，過幾天又忘了。”

“一首古詩詞，教了他N遍，他都記不住。愁死我了。別人家孩子學(xué)東西怎么就那么快呢？”

“一本書讀不了兩頁，他就跑一邊玩去了。將來上學(xué)可怎么辦？”

這些孩子好歹還會順從父母，只要父母提出要求，他們都會有所響應(yīng)，雖然免不了有敷衍之嫌。碰上那些更有個性的孩子，他們連敷衍都懶得敷衍，甚至?xí)慌c父母對抗，讓爸爸媽媽更加頭痛。

在幼兒園什么也沒學(xué)會？

孩子上了幼兒園之后，這種情況就更明顯了。尤其當(dāng)看到別的孩子學(xué)會了很多東西，而自己的孩子看起來什么都沒學(xué)會的時候，想要鎮(zhèn)定，真的是很難的一件事。

孩子入園后，經(jīng)常有家長咨詢：“別的孩子上了幼兒園，回來就會背很多古詩詞、兒歌，我們家孩子上了一年幼兒園了，怎么什么都沒學(xué)會呢？”

每次聽到家長們?nèi)缡潜г梗议L都會替孩子感到委屈。當(dāng)家長和老師刻板地去“教”孩子?xùn)|西的時候，對他來說，這是多么無趣的事情。這樣的方式不僅不適合他們，還會讓他們有受罪的感覺。

最好的學(xué)習(xí)是玩耍

對孩子來說，最好的學(xué)習(xí)不是別的，而是玩耍。玩耍時，他們的每個腦細(xì)胞都處在活躍狀態(tài)，他的每一種感官都全然開啟，這才是他吸收力最強(qiáng)盛的時刻。

正如前文提到的，因?yàn)楹⒆佑幸恍亩嘤?、照相式吸收信息、在運(yùn)動中學(xué)習(xí)等本能，讓他們多多玩耍，給他們營造一個富有吸收力的環(huán)境，而不是逼著他們安靜坐下讀書、背誦等，他們的潛能才會被充分發(fā)掘出來。如果老師和父母有更多的機(jī)會接觸更多的孩子，就會發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子們念念不忘的，是那些帶給他們愉悅體驗(yàn)的活動。甚至很多的細(xì)節(jié)，他們都了如指掌。

讓孩子在玩中學(xué)

有的朋友可能會發(fā)問，你的意思就是要讓孩子傻玩？只要傻玩了，他們自然就學(xué)到很多東西了？如果是這樣，那倒也省心，放養(yǎng)就好了。當(dāng)然不是這個意思。

孩子需要有自由玩耍的時間，老師也需要觀察他玩耍時的情況，適時而不著痕跡地融入一些教育元素，為孩子提供更好的成長空間。如果父母能創(chuàng)造性地融入孩子的游戲，他們就會在開心玩耍的過程中，自然而然吸收更多東西。

實(shí)際上，孩子們對什么都感興趣，前提是，給予的方式要恰當(dāng)。只要不給孩子壓力，背誦也可以是個游戲。比如，在孩子玩耍時，偶爾放點(diǎn)古詩詞、兒歌、古典樂作為背景聲音，他自然就會關(guān)注，關(guān)注了就會吸收、內(nèi)化，某天突然大批量輸出。當(dāng)然，這樣的背景聲音再好，也不能一天到晚響個不停，而要有所節(jié)制。再比如，我們跟孩子游戲時，用古詩詞Rap（說唱），或者打著節(jié)奏融入其他游戲活動中，都為孩子記憶這些提供了機(jī)會。

    總之，只要不給孩子壓力，讓一切自然而然融入游戲中，孩子就會在開心玩耍的過程中學(xué)到很多。而家長，若抱著放松的心態(tài)面對孩子學(xué)習(xí)這件事，就會少很多焦慮。沒有焦慮，家長就不會急迫地鞭策孩子，親子雙方便都處在放松、愉悅的狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，家長才可以傳遞給孩子更多的正能量，幫助他們走得更高更遠(yuǎn)。否則，因?yàn)榧议L方式不當(dāng)，反而可能扼殺孩子自主學(xué)習(xí)的欲望與熱情。