托班幼兒年齡小，自理能力差，不會(huì)自己上廁所，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服……面對(duì)這也不會(huì)、那也不會(huì)的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無(wú)所適從。

其實(shí)，帶托班和帶小班、中班、大班一樣，無(wú)非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過(guò)托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和寬容，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計(jì)劃，掌握帶托班的一些技巧，會(huì)讓你帶托班變得得心應(yīng)手！

生活習(xí)慣方面 

幼兒來(lái)自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來(lái)了許多問(wèn)題，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。2-5歲的幼兒正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一。

1、飲食習(xí)慣的培養(yǎng) 

樹(shù)立榜樣：

托班幼兒的吃飯問(wèn)題，不僅令家長(zhǎng)們擔(dān)心，也讓幼師們揪心。針對(duì)不同幼兒的吃飯問(wèn)題，幼師要采用不同的應(yīng)對(duì)方式。幼兒飯量小，不強(qiáng)迫；幼兒挑食，不責(zé)怪，不強(qiáng)行制止，而是順其自然，逐步指導(dǎo)。

如：幼兒不愛(ài)吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí)，通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)——表?yè)P(yáng)別的小朋友：“你看xxx也吃青菜，多香呀，因?yàn)閄XX愛(ài)吃青菜才長(zhǎng)得高，你想不想也長(zhǎng)得高高的呀？”過(guò)了一段時(shí)間后，幼兒就會(huì)也變得喜歡吃青菜了。

物資獎(jiǎng)勵(lì)：

托班幼兒特別喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小貼紙。當(dāng)幼兒不愛(ài)吃菜的時(shí)候，幼兒教師可以這樣做：有的孩子不愛(ài)吃胡蘿卜，教師就把貼紙剪成胡蘿卜的形狀，當(dāng)幼兒把胡蘿卜都吃了的時(shí)候，教師就把胡蘿卜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒，久而久之，幼兒就習(xí)慣了胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。

因此，幼師們要好好利用小貼紙的吸引力，幫助幼兒克服挑食、偏食的毛病哦！

學(xué)會(huì)正確咀嚼：

在托班，常?？吹接變翰粫?huì)嚼飯，嘴張不開(kāi)，或者只用前門(mén)牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對(duì)幼兒的口腔發(fā)展不利，長(zhǎng)大后會(huì)影響面部美觀。

這時(shí)，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn)練幼兒打開(kāi)口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。

定時(shí)、定位進(jìn)餐：

幼兒定位進(jìn)餐的習(xí)慣，不僅有利于教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時(shí)集中注意力，促進(jìn)胃腸分泌活動(dòng)。

安靜進(jìn)餐：

吃飯時(shí)，托班幼兒愛(ài)講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒講一講《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的人物學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。

此外，在托班也時(shí)?？吹嚼峭袒⒀实挠變?，幼師可通過(guò)表演游戲“我這樣吃飯”，教會(huì)幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

不浪費(fèi)糧食：

在進(jìn)餐時(shí)注意幼兒的個(gè)體差異，估算他們的食量進(jìn)行盛飯，這樣能使幼兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過(guò)多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。

此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開(kāi)桌子。平時(shí)，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛(ài)惜糧食，不把飯粒弄到桌子上或地上，也不留剩飯。

學(xué)會(huì)自己吃飯：

有的孩子故意不吃就等著老師喂，這時(shí)，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣。在日常生活中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。

比如《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛(ài)的張嘴娃娃，再提供小勺、小豆、米粒等，幼兒在喂娃娃的同時(shí)，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道要用正確的姿勢(shì)吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。

養(yǎng)成愛(ài)喝白開(kāi)水的習(xí)慣：

班上幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水，著實(shí)令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，還得多動(dòng)動(dòng)腦筋。如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？”等他喝了水以后，教師就讓他鼓起小肚皮，然后輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指夸他：“真棒！”這樣幼兒既把水喝了，又覺(jué)得自己真能干。

2、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng) 

飯前便后要洗手：

幼兒在家里是由家長(zhǎng)幫助他們洗手和入廁的，他們是完全被動(dòng)的。有的幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。

幼師可通過(guò)一些小游戲，強(qiáng)化幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識(shí)和方法，讓他們知道在進(jìn)餐前和戶(hù)外活動(dòng)后，以及在大小便后，都要洗手。

學(xué)會(huì)正確洗手：

幼師可以借助兒歌來(lái)教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法，讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了洗手的步驟和方法，久而久之，幼兒就會(huì)養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)自己如廁：

對(duì)于剛?cè)雸@的托班孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己上廁所是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了讓幼兒記住正確的如廁步驟，可以通過(guò)有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所”的圖案等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)上廁所。

自己擦鼻涕：

天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來(lái)了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心?。∫虼?，幼師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾、手帕擦鼻涕。

3、睡眠習(xí)慣的培養(yǎng) 

學(xué)會(huì)穿脫衣服：

托班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會(huì)自己穿脫衣服，這給午睡帶來(lái)不少麻煩。幼師可以通過(guò)兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣，讓原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的兒歌，使穿脫衣服變得多么有趣??！

此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋(píng)果樹(shù)”、“汽車(chē)”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對(duì)應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以幫助幼兒練習(xí)穿脫帶扣子的衣服。

逐步改善原有睡眠習(xí)慣：

托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如：睡覺(jué)時(shí)咬被子、抱枕頭入睡等。此時(shí)，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

如：結(jié)合午睡兒歌，教育幼兒睡覺(jué)時(shí)蓋好小被子，小手要放好安靜入睡。對(duì)于喜歡趴著睡的幼兒，可通過(guò)娃娃家的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺(jué)的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢(shì)。

此外，要給幼兒營(yíng)造良好的午睡環(huán)境，如：睡覺(jué)前放一些輕音樂(lè)，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

4、家園共育要重視 

幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不容易看到幼兒在園所有了進(jìn)步，可第二天又化為烏有了。這都是因?yàn)榧覉@教育的步調(diào)不一致造成的。

如：在園時(shí)，幼兒自己吃飯，在家則要家長(zhǎng)喂飯等等。因此，幼師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，例如，利用好家長(zhǎng)早晚接送幼兒的時(shí)間，或者在幼兒離園后給家長(zhǎng)打個(gè)電話等等，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，避免自己辛辛苦苦的勞動(dòng)成果付諸東流。

學(xué)習(xí)活動(dòng)方面 

1、玩中學(xué) 

玩是孩子們的天性，托班的孩子注意力不能集中多長(zhǎng)時(shí)間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中接受知識(shí)，一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會(huì)累。

2、玩具充足 

玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對(duì)小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對(duì)于直觀的、能引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒就會(huì)比較喜歡。

這個(gè)年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不玩，但也不愿意交給別人，這時(shí)，教師提供幼兒的玩具量一定要充足，避免發(fā)生不愉快的事情。

3、多聽(tīng)故事 

托班幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是講得生動(dòng)的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽(tīng)的故事并不多，幼師們可要多花點(diǎn)時(shí)間，給幼兒選擇一些語(yǔ)言簡(jiǎn)短、容易理解、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的故事。比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就非常適合托班的幼兒。

4、豐富幼兒活動(dòng) 

愛(ài)模仿是幼兒突出的特點(diǎn)，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。因此，我們要經(jīng)常開(kāi)展“大帶小、小學(xué)大”的區(qū)域活動(dòng)，讓他們通過(guò)模仿，學(xué)到別人的游戲經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動(dòng)、外出散步、參觀等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象，加深他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，以豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。

5、提供適宜的游戲材料 

幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結(jié)構(gòu)玩具深受幼兒青睞。為了保持幼兒對(duì)游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，同時(shí)注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發(fā)展水平的幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。

6、優(yōu)化材料的投放與管理 

在區(qū)角中，常?？吹接行┯變褐皇球唑腰c(diǎn)水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒(méi)玩成，這通常是投放的游戲材料過(guò)多造成的。

為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則。當(dāng)幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當(dāng)幼兒玩膩了某種材料時(shí)，教師就將這些材料收起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)，幼兒又會(huì)覺(jué)得新鮮好玩了。

此外，還可以鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集廢舊物品，引導(dǎo)幼兒再加工，變廢為寶，幼兒會(huì)非常喜歡的。

7、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原則 

a、尊重幼兒的游戲權(quán)，不限定幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式；

b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持幼兒的游戲；

c、凡是幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

d、給幼兒留有思考、操作的時(shí)間和空間，允許他們嘗試錯(cuò)誤；

e、多觀察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)。

8、注意觀察記錄 

對(duì)幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導(dǎo)和豐富幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼師們要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，并做好記錄。

如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)是什么？興趣點(diǎn)何在？他們?cè)谟懻撌裁?？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作……通過(guò)觀察記錄，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時(shí)提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

9、把握介入游戲的時(shí)機(jī) 

在游戲過(guò)程中，幼師適當(dāng)?shù)慕槿肱c支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒遇到以下幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo)：

(1)當(dāng)他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；

(2)當(dāng)他們游戲單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，教師要引入一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實(shí)游戲的情節(jié)；

(3)當(dāng)他們努力后失敗或游離于游戲之外時(shí)，教師要引導(dǎo)他們一起玩；

(4)當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)肯定，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信至關(guān)重要；

(5)當(dāng)他們能力差異懸殊時(shí)，教師可有意識(shí)地安排他們搭配結(jié)對(duì)游戲；

(6)當(dāng)他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ?、使用方法沒(méi)有突破時(shí)，教師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動(dòng)。

情緒方面 

托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。良好的情緒能促進(jìn)幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展。托班幼兒教師要細(xì)心關(guān)注幼兒的情緒特征，讓幼兒保持積極的情緒，消除消極的情緒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)！

1、讓幼兒宣泄不良情緒 

幼兒心情不好時(shí)，適當(dāng)?shù)男箷?huì)讓幼兒心里好受些，對(duì)保持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正?，F(xiàn)象，幼師要針對(duì)不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng)。

這種做法用在很多幼兒身上都是有效的，但有少數(shù)幼兒還是哭鬧不停，這時(shí)，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭，哭出來(lái)就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力 

托班幼兒情緒易變，適時(shí)的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩愛(ài)模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶(hù)外體育游戲，愉悅幼兒的身心。

3、幫幼兒樹(shù)立自信心 

自信是情緒智慧的重要組成部分，自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒的自我意識(shí)還處在萌芽階段，幼師對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，就會(huì)有助于幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)。相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。

因此，幼師們要多給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，每完成一個(gè)新的動(dòng)作或任務(wù)，就適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，自信也就自然形成了。

4、用音樂(lè)改善情緒 

對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于第一次離開(kāi)家，開(kāi)始過(guò)上幼兒園的集體生活，難免會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，哭哭啼啼。這時(shí)，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)，幼師再配上夸張的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們看到有這么一位可愛(ài)的老師，哭聲也會(huì)慢慢減弱。

5、多與家長(zhǎng)溝通 

不同幼兒的情緒反應(yīng)各異，對(duì)相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師有必要向家長(zhǎng)了解幼兒的一些情緒特征，如：小便時(shí)會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等等，這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對(duì)幼兒千奇百怪的情緒行為。

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的。因此，托班幼師要有足夠的耐心和寬容心，對(duì)幼兒的不良習(xí)慣多一點(diǎn)理解，并逐步幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、有秩序的幼兒園環(huán)境，讓幼兒更加富有個(gè)性地健康成長(zhǎng)，也讓帶托班的你為此而自豪——因?yàn)?，帶托班不再是個(gè)苦差事，而是個(gè)美差事！