備課是幼師的一項重要工作，也是開展幼教活動的起點。很多老師都存在這種困惑：為啥我認真?zhèn)湔n了還是沒有達到預期的效果？絕大多數(shù)原因，可能是你還沒有抓到備課的要領，備課要做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，才能為提升教學水平打下堅實的基礎。

一、如何提升備課水平？

1、模仿優(yōu)秀教案

優(yōu)秀的教案有的來源于活動指導用書，有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計，以及解決重難點的教學策略等。

模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發(fā)點。

2、吸取他人經(jīng)驗

一個人的智慧畢竟有限，對教材的理解也有深淺之分，在備課中通過集體研究，汲取經(jīng)驗教師的指導意見，就可以得到啟發(fā)。還要對他人的經(jīng)驗和意見加以消化和鞏固，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。

3、敢于創(chuàng)新

我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在“教有教法”的基礎上，在“教無定法”的過程中“創(chuàng)新得法”。

4、勤反思，多總結(jié)

在教案中加上“后記”，根據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓都記下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復，螺旋上升。

二、幼師備課的注意事項

1、有針對性

在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內(nèi)容進行分解，以適應幼兒的發(fā)展水平。

2、有可行性

常言道，備好課，不一定能上好課，因此備課要依據(jù)自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。

3、注重全面性

教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習慣和個性品質(zhì)，真正做到既教書又育人。

三、在備課中需要關注的幾組關系

1、教學內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗之間的關系

明確幼兒才是活動的主體。只有當教師想教的內(nèi)容與幼兒的已有經(jīng)驗發(fā)生關系時，他們才有可能產(chǎn)生想學的愿望和需要，也才有可能產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機，進而發(fā)揮出自身的主動性。所以，由幼兒感興趣的或感到困難的問題切入，從幼兒需要的角度引出與之相關的學習內(nèi)容，是老師們值得借鑒的思路。

2、教學內(nèi)容與教育目標之間的關系

這組關系涉及到的問題是，要把握教學的重點和難點。教學重點是依據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展階段，來確定在活動中需要重點學習的具體經(jīng)驗是什么。教學難點是依據(jù)對幼兒原有認知經(jīng)驗和能力水平的把握，來確定活動中幼兒可能會遇到的困難或自身難以突破的坎兒是什么。

3、教學過程與教學目標之間的關系

教師如何幫助幼兒落實重點目標進而突破難點目標。解決這一問題，需要教師在設計活動時將教學過程中的每一個環(huán)節(jié)與教育目標之間緊密聯(lián)系，想清楚每一個環(huán)節(jié)的具體目的及其對于實現(xiàn)本次活動的重點目標所起到的作用。

4、幼兒學習反應和教師應答策略之間的關系

這組關系是想說，在設計教育過程時如何使教的節(jié)奏適應幼兒學的節(jié)奏。這需要教師關注自身的指導策略對于幼兒產(chǎn)生了什么樣的影響，以及不同幼兒對于指導會產(chǎn)生怎樣不同的反應，以幫助教師減少自身的主觀判斷，更有目的地思考、篩選或調(diào)整自己的應答策略，進而使自己的指導更貼近幼兒需要。