在幼兒園里，每個班都有不同的班規(guī)，因為3~6歲的幼兒正處于自我意識和行為發(fā)展的時期，制定與年齡相符的規(guī)矩可以幫助孩子形成規(guī)則意識和秩序感，加速習(xí)慣的養(yǎng)成。

班規(guī)的設(shè)立要符合孩子的年齡發(fā)展階段，使用簡單易懂的語言提出要求，最好能和孩子一起通過班會共同制定。

1、無論多么生氣，都不能行為粗野

采用暴力行為和語言恐嚇，強制別人服從自己的意志是典型的暴力行為，要盡量在早期發(fā)現(xiàn)和斷絕。老師在立定班規(guī)時要和孩子們一起明確界限，比如不能推搡、打架、罵臟話……

老師可以在班級角落設(shè)置“生氣角”，放置沙袋，跟寶寶們約定：如果你真的很生氣，可以先自己去“生氣角”待一會兒，等覺得沒有那么生氣了，再回來和小朋友們繼續(xù)討論。

2、從哪里拿的東西要放回哪里

這一條班規(guī)可以培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助孩子形成秩序感。6歲前的孩子已經(jīng)具備一定收拾整理的能力，只要老師配合班級常規(guī)給予引導(dǎo)和提醒。

利用圖示和基準(zhǔn)線等提示對孩子做出要求，把凳子放回原位、把玩具放回原位、把餐具放回原位，讓孩子們相互監(jiān)督相互幫助，強化孩子們的主體地位和獨立意識。

3、自己分內(nèi)的事情自己做

很多孩子在已經(jīng)具備了獨立處事的思維方式和肌肉力量后，依舊生活在大人的蔭庇之下，讓成人的呵護(hù)阻礙了孩子的自由發(fā)展。

老師要在開始就和孩子約定，哪些事情要由孩子自己去做，什么情況下可以尋求伙伴的幫助、什么情況下可以尋求大人的幫助。不僅能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和動手能力，同時也為他們的社會交往劃分了界限。

4、堅持“先來后到”的原則

班級里最基本的紀(jì)律，就是服從“先來后到”的原則。老師要盡早讓孩子明白并遵守這項規(guī)則，它能夠處理幼兒園里的大部分矛盾。

這條班規(guī)可以幫助孩子養(yǎng)成一日常規(guī)，如：游戲的參與順序和玩具的使用順序，吃飯和飲水也是先到先得。這項規(guī)定在執(zhí)行中最重要的是堅持，不可破例才能讓孩子形成規(guī)則意識。

5、不打斷別人的談話

不打斷別人的談話是尊重他人最基本的一點。對于小班的孩子，“尊重他人”的概念還不甚明晰，老師既可提出“不打斷別人談話”的要求。

性格活潑外向的孩子往往樂于表現(xiàn)自己，有時可能會出現(xiàn)插話、打斷別人說話的情況。老師可以設(shè)立場景，交換立場，讓孩子感受到被打斷后的心情。

6、常說“謝謝”和“對不起”

勇于道歉和勇于感恩是一個孩子的美好品質(zhì)，對錯誤的過分寬容和對付出的過分坦然都不會對孩子的成長有太大的幫助，甚至可能釀成禍端。

老師要讓孩子明白，對別人表達(dá)歉意和對別人表達(dá)感激是值得贊揚的事情。無論是誰做錯了事情都要道歉，對方有選擇不原諒的權(quán)利；而被冒犯的一方也可以要求別人道歉。

我們樹立班規(guī)的目的并非在于約束孩子，而是要幫助孩子形成責(zé)任感、秩序感，這些規(guī)矩都不僅僅在幼兒園里適用，更適用于長大后的社會生活。

規(guī)則的確立和習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要孩子們的踐行，更需要成人們的遵守和維護(hù)，只有父母和老師都以身作則，孩子才在潛移默化中不斷成長。