如何處理幼兒告狀行為
時間：2018-10-08
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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觀察目標
培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和互助友愛的良好品質，減少告狀行為。
觀察分析
區(qū)域活動開始了，孩子們按照自己選的區(qū)域開始進區(qū)活動。幾位小朋友選擇了表演區(qū)，美崢和琪琪也都不例外，這次她們兩個小朋友都選擇了表演區(qū)。最初，她倆一進區(qū)我就有些擔心，因為美崢和琪琪都是好強的孩子，她倆都想當負責人。于是，活動一開始，她倆就爭著搶話筒，誰也不讓誰。“老師，是我先拿到的，”“不是，老師是我先拿到的。”一開始還僵持著，后來兩個人奪了起來。琪琪力氣大，把話筒搶走了，美崢氣呼呼地跑來告訴老師：“老師，申袁琪把話筒搶走了。”“老師，是我先拿到的，”琪琪說。“不是，我是第一個拿到的。”美崢說。
采取措施
看到兩個孩子著急的樣子，我于是叫她們的活動先暫停，對她們說：“先不要想對方犯了什么錯誤，而是先想想自己犯了什么錯誤。”兩個孩子沉默著想了一會兒，美崢說：“我不應該和申袁琪搶。”琪琪說：“我也不應該和美錚搶，我們應該商量著輪流玩。”美崢說：“我不應該使勁奪話筒，我錯了。”琪琪說：“我也錯了，對不起。”兩個孩子低下了頭。
對幼兒的告狀行為，我們應該進行深層次的反思：“這類問題最近是不是常常出現?”“是環(huán)境和活動材料引發(fā)的沖突，還是人為引發(fā)的沖突?”“是否需要調整原有課時計劃?”如果是因為空間環(huán)境狹窄，玩具材料缺乏而引起的沖突，那么我們應盡快采取措施，做出合理的調整，以滿足幼兒活動的需求。如果確認是班中孩子大部分缺少交往技能與獨立解決問題的能力，那么我們應根據實際調整原有課時計劃，設計一些相關內容，如“開開心心一起玩”、“我和大家做朋友”等，對幼兒實施教育，讓每個孩子在實際活動中獲得各方面的發(fā)展。
獲取成效
通過一段時間的主題活動、游戲活動、集體討論活動等教育，不僅告狀行為減少了，幼兒互助友愛、獨立解決問題的能力都有所提高。
