幼兒一日活動中的語言訓練
時間：2018-10-16
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在幼兒園一日活動中，教師應主動調動幼兒語言表達的積極性，善于提出問題引導幼兒思考、問答。在主題游戲中，加強幼兒人際交往的語言訓練，運用形象具體的語言，使幼兒“能說”，圍繞主題活動，引導幼兒“會說”，以幼兒興趣為載體，誘發(fā)幼兒“想說”。并把幼兒語言表達訓練巧妙地融入幼兒園的各項活動中，使幼兒在無煩惱、無壓力、無負擔的氛圍中習得語言。
1．開展各種有目的、有計劃的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽等，催生孩子說話的愿望，挖掘孩子的語言潛能。
2．注意日常談話，加強個別指導。幼兒存在個體差異，作為老師，對語言表達能力強的幼兒，可提出更高的要求，對不愛說話，以點頭、搖頭代替說話的幼兒，要主動親近、關心他們，尊重他們，為其創(chuàng)造自主表達與自由表現的機會，使他們在輕松愉快的氣氛中，有話愿說，有話敢說，成為語言學習的主動者。
3。將語言教育滲透于各個領域的教育活動中。如語言教育與音樂教育的滲透。歌曲是音樂與語言最完美的結合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著韻味十足的歌詞，是一種很美妙的享受。如小班教材中的歌曲《春天》，歌詞生動形象，透過歌詞能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫。欣賞完歌曲后，可讓幼兒描述歌曲中描繪的春天，還可引導幼兒說出自己看到的春天的景色。
4．開展“廣而淺”的語言教育活動。活動內容的選擇可考慮：一是緊密結合幼兒的日常生活經驗。內容是孩子所熟悉的，通過老師的合理組織和引導，能使幼兒在回憶相關生活經驗的基礎上，綜合處理有關信息，加以整理組織成較規(guī)范的語言進行表達和交流。如小班“我的家”，中班“能干的手”，大班“活動中的數字現象”等。二是幼兒易于接受的信息，如“電話”“環(huán)保標志”“家用電器”等。這類內容不僅使幼兒語言表達的頻率、運用的詞匯量大大增加，而且對思維的加工、概括十分明顯，能使幼兒的語言和思維在相輔相成的過程中得到整合、有效發(fā)展。
5．在各種主題活動中以幼兒的親身實踐來建構語言教育內容。一是看看說說。運用鮮艷的圖片、生動形象的課件讓幼兒觀察，在觀察的基礎上，將看到的內容按一定的語言結構進行表達，這樣有助于豐富幼兒的語言。二是做做說說。如在手工活動中誘發(fā)幼兒說的愿望，在說中進行語言表達的練習。三是議議說說?；顒又谐俗層變簩δ硞€問題進行討論外，還可讓幼兒就各自的表達方式進行評議，在一種平等的關系中，使幼兒有話敢說。
總之，作為幼兒教師，應把握孩子語言發(fā)展的關鍵期，通過豐富多彩的一日活動，利用一切可利用的教育資源，努力使幼兒在沒有任何負擔的情況下，學到終身有用的語言本領。
