提升幼兒晨間活動(dòng)質(zhì)量的5大策略
時(shí)間：2018-12-05
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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(一)提供符合孩子發(fā)展需要的操作材料
孩子的發(fā)展是其同環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此教師應(yīng)提供良好的活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境才能為孩子的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。即提供合理的時(shí)間、空間，提供不同層次的趣味性的活動(dòng)材料等，以吸引不同孩子按自己的需要進(jìn)行活動(dòng)。材料提供注意；層次性、多樣性、趣味性、多功能性等，符合階段目標(biāo)、年齡特點(diǎn)。小班應(yīng)該投鍛煉手部肌肉，區(qū)分顏色、大小，等一些簡單概念的材料。以及一些練習(xí)生活技能的自制的生活技能模擬板。讓小班幼兒在拆拆裝裝中鍛煉小手的同時(shí)練習(xí)生活技能。中班幼兒應(yīng)該以投放具有探索意味的，有一定的生成空間的材料。大班幼兒應(yīng)該投放趣味性強(qiáng)和知識性強(qiáng)的材料。
(二)提供最“優(yōu)”材料，材料的投放應(yīng)兼顧安全與耐用。
經(jīng)過一學(xué)期的操作實(shí)踐，我們可以看到許多的操作材料都已經(jīng)被幼兒毀壞，每一種材料的壽命最多只有一個(gè)月，月月教師都增加新的操作材料，但供幼兒選擇的特別少，這就是因?yàn)榻處熢谕斗挪牧系臅r(shí)候沒有想到材料的耐用而只想到了材料的安全。建議在今后投放材料時(shí)多選擇一些比較耐用的，比如在投放用卡紙制作的材料是，可以先把卡紙塑封一下，這樣幼兒玩是不容易毀壞;中班幼兒可以投放一些木制的可以構(gòu)建的或想拼圖一樣的，這樣材料就有了連續(xù)性，幼兒的興趣就有了延伸性。大班可以投放一些棋類，牌類的材料，兼顧知識性和趣味性。而且不應(yīng)毀壞。
(三)培養(yǎng)幼兒晨間操作活動(dòng)是的常規(guī)。
常規(guī)在一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。俗話說；“沒有規(guī)矩不成方圓。” 晨間操作活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以晨間活動(dòng)是也需要幼兒有一定的常規(guī)，雖然說晨間活動(dòng)的時(shí)間是短暫的，我們目前所研究的是晨間的操作活動(dòng)，操作就意味著幼兒要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、所以這時(shí)就要要求幼兒小聲的討論交流，有目的去選擇自己要玩的東西，不能三心二意，認(rèn)真選擇一種材料去操作，發(fā)現(xiàn)材料中的奧妙，生成新的玩法。要養(yǎng)成玩后整理物品的好習(xí)慣，形成一個(gè)良好的操作環(huán)境。
(四)適時(shí)、適度地指導(dǎo)與評價(jià)。
在晨間操作活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，材料的提供者與活動(dòng)的支持者應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，只有對孩子進(jìn)行適時(shí)適度地指導(dǎo)，客觀合理地組織評價(jià)才能幫助孩子主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)世界，主動(dòng)改變自己的方式，超越現(xiàn)狀，使孩子真正成為活動(dòng)的主體。不但要給孩子最近發(fā)展打好基礎(chǔ)，更應(yīng)挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃堋＝逃龖?yīng)培養(yǎng)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”即；敢想、敢問、敢做、能創(chuàng)新，具有一定的“學(xué)力”，使孩子成為具有健康體魄、健全人格的下一代，關(guān)注孩子愉快的情緒、良好的社會(huì)性發(fā)展，關(guān)注孩子探索精神的培養(yǎng)、解決問題的能力培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的開發(fā)和健全人格的塑造，晨間操作活動(dòng)既然是孩子主動(dòng)探索的過程，是通過孩子主動(dòng)對材料的擺弄實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)目的的過程，則老師必須通過某種方式讓孩子在不知不覺中將老師的問題變?yōu)樽约旱膯栴}，帶著問題意識去探究，則效果更好。在幼兒碰到瓶頸的時(shí)候輕聲的提醒一下;在幼兒操作的興頭上不要去打斷他的探求新知的欲望;在幼兒興趣缺缺的時(shí)候，給予正確的引導(dǎo)。
(五)開發(fā)家長資源
我們開始創(chuàng)設(shè)晨間操作活動(dòng)的時(shí)候，讓家長們幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解?？墒峭ㄟ^我們的給幼兒制作出好玩的玩具時(shí)，當(dāng)家長們每天早晨看到孩子們沖向操作材料時(shí)。家長們才真正的了解了晨間操作活動(dòng)的意義所在。很多的家長在看到我們這一活動(dòng)后都說；“你們創(chuàng)設(shè)的這以活動(dòng)，讓我們的孩子都不睡懶覺了，每天的都想上幼兒園。真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們在一起，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起玩得這么開心，孩子在這里學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷。”
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，晨間操作活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視晨間操作活動(dòng)，合理開展豐富的晨間操作活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。
走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，一是幼兒們對該教育活?dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣;二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是晨間操作活動(dòng)。因?yàn)槌块g操作活動(dòng)有著它優(yōu)越的條件；
1、參與晨間操作活動(dòng)幼兒完全是自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒有被強(qiáng)制之感；
2、在晨間操作活動(dòng)中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。
由此可見晨間操作活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。 對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識經(jīng)驗(yàn)的積累來源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來，集中幼兒的注意力。例如；我們的投放的“串珠子”操作材料，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，在玩一玩，串一串的過程中，不僅能學(xué)會(huì)按規(guī)律排序、區(qū)別長短、認(rèn)識顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如；我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”操作材料，孩子們在練習(xí)夾豆子的過程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時(shí)孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對晨間操作活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會(huì)兒，這就表明幼兒對晨間操作活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂的學(xué)！
