幾句話搞定班級(jí)里的“小猴子”
時(shí)間：2019-03-29
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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班級(jí)中總有幾個(gè)“小猴子”，時(shí)而打打鬧鬧，時(shí)而上躥下跳?？傊且环昼娨查e不下來(lái)。那當(dāng)我們遇到這樣孩子的時(shí)候都是怎么讓幼兒平靜下來(lái)的呢？
那下面我們就來(lái)一起了解一下如何管理班級(jí)上的“小猴子”。
一、班級(jí)上“小猴子”的表現(xiàn)
（一）在班級(jí)中沒(méi)有秩序感，總是亂跑，提醒后也堅(jiān)持時(shí)間也較短。
（二）在集體活動(dòng)中總是影響其他人。
（三）在回答問(wèn)題時(shí)亂發(fā)言
（四）當(dāng)你告訴他應(yīng)該怎樣做或批評(píng)他的時(shí)候，他會(huì)和你“對(duì)著干”。
二、解讀“小猴子”行為背后的原因
其實(shí)小猴子這樣做背后的原因有四種：尋求關(guān)注、尋求權(quán)力、報(bào)復(fù)和自暴自棄。顯然針對(duì)幼兒園這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，前兩者應(yīng)該是最常見(jiàn)的背后原因。當(dāng)孩子在教室里亂跑時(shí)、活動(dòng)中小動(dòng)作多，會(huì)吸引到老師的關(guān)注，繼而反復(fù)，其實(shí)就是希望自己可以真正的得到關(guān)注并發(fā)揮自己作用；而在孩子想遵從自己的意愿做某事，受到批評(píng)情緒波動(dòng)大，且沒(méi)有太大效果的時(shí)候，其實(shí)他希望可以幫助你或給他自己選擇的權(quán)利。
三、面對(duì)“小猴子“應(yīng)該如何問(wèn)呢
1.說(shuō)到做到
如果你用大量的時(shí)間提醒、要求、命令、告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，但不具有行動(dòng)力，那孩子就會(huì)對(duì)老師“充耳不聞”。
2.要求簡(jiǎn)短，易記憶
當(dāng)你在說(shuō)要求或想讓孩子迅速轉(zhuǎn)移注意力的時(shí)候，不如將句子盡量縮減到十個(gè)詞之內(nèi)，讓孩子快速識(shí)別重點(diǎn)，并作出相應(yīng)反應(yīng)。
3.有限制的選擇
在某事決定之前，給予幼兒合適的、可接受的選擇項(xiàng)，培養(yǎng)幼兒做決定和處理后果的技能，還能讓幼兒感受到尊重和歸屬感。
4.尊重對(duì)待每一位孩子
所謂的尊重不僅僅是言語(yǔ)上的“請(qǐng)”、“謝謝”等等，還包括從行為、心理中認(rèn)同孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有選擇和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。
其實(shí)針對(duì)班級(jí)中的“小猴子”，我想很多老師都有一些自己的小妙招，但前面提到的“告訴”孩子怎樣做，不僅剝奪了孩子思考、嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)利，孩子也會(huì)產(chǎn)生一定的“抗拒心理”；“問(wèn)”的方法，給予幼兒有限的選擇，同時(shí)給與孩子一定的尊重，每個(gè)孩子都有自己的處事方法。
