每個(gè)孩子必經(jīng)的敏感期
時(shí)間：2019-07-12
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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什么是敏感期？
定義：
心理發(fā)展過(guò)程中的某個(gè)時(shí)期，相對(duì)于其他時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，心理過(guò)程的某個(gè)方面發(fā)展最為迅速，這時(shí)期即稱為“敏感期”。
概念解釋：
指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，對(duì)他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。
3~4歲孩子敏感期
色彩敏感期
特點(diǎn)：開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，開(kāi)始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始的。
建議：可以在美工區(qū)投放各種顏色的涂色材料，滿足孩子的色彩需求。在布置教室時(shí)，合理搭配各種顏色，將色彩融入環(huán)境。
壘高敏感期
特點(diǎn)：喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重復(fù)中，孩子建立了三維空間感。
建議：可以在建構(gòu)區(qū)投放充足的材料來(lái)滿足孩子的壘高需求。
繪畫敏感期
特點(diǎn)：繪畫是兒童與生俱來(lái)的表達(dá)自我的語(yǔ)言方式，3歲左右開(kāi)始孩子有了運(yùn)筆意識(shí)，開(kāi)始逐漸癡迷于繪畫與創(chuàng)作，用這樣一種方式來(lái)展現(xiàn)自己。
建議：不同年齡段的孩子表現(xiàn)出的繪畫特征不同，正確引導(dǎo)孩子繪畫。
語(yǔ)言敏感期
特點(diǎn)：孩子大約在3歲半左右，開(kāi)始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，表現(xiàn)在重復(fù)或模仿他人的話。這時(shí)，他們總是把大人說(shuō)的話一遍又一遍地使用在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中。一次，一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，等春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們就可以出來(lái)玩了，”我回答說(shuō)是，然后問(wèn)他：“你知道什么叫春暖花開(kāi)嗎？”孩子說(shuō)：“就是天氣暖和的時(shí)候，因?yàn)閶寢屨f(shuō)春暖花開(kāi)的時(shí)候，我就可以吃冰淇淋了 ”。這就是孩子語(yǔ)言的發(fā)展 。
建議：這個(gè)階段老師可以幫助孩子擴(kuò)充他們的詞匯量，最好把這些詞和生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)，比如在介紹花朵、樹(shù)木等方面的詞匯時(shí)，可以帶孩子去戶外看花、樹(shù)葉的樣子。此外，大人要注意自身的言語(yǔ)，孩子模仿力極強(qiáng)，不要在孩子面前說(shuō)不該說(shuō)的“臟話”等等。
剪、貼、涂敏感期
特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開(kāi)始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂(lè)意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來(lái)看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。
建議：在美工區(qū)投放充足的材料，滿足孩子的需求。同時(shí)，當(dāng)孩子出現(xiàn)這一敏感期時(shí)，家長(zhǎng)多在家里帶孩子進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，家園配合。
邏輯思維敏感期
特點(diǎn)：不斷追問(wèn)“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問(wèn)題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。
建議：老師和家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子這份寶貴的好奇心，如果無(wú)法立即回答問(wèn)題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索或者配上一套百科全書，用孩子的語(yǔ)言來(lái)解答孩子。
人際關(guān)系敏感期
特點(diǎn)：從一對(duì)一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。
建議：孩子自己的東西，給不給別人有自己的決定權(quán)，要給予孩子充分的自主權(quán)，不能以成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)介入。家長(zhǎng)平時(shí)要給孩子儲(chǔ)備一些玩具、物品，讓孩子有交換的條件。
4~5歲孩子敏感期
數(shù)學(xué)敏感期
特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問(wèn)：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。
建議：這是孩子數(shù)學(xué)敏感期的第一階段，可以利用一些生活用品，引導(dǎo)孩子在生活中建立數(shù)學(xué)的概念。
情感敏感期
特點(diǎn)：孩子會(huì)主動(dòng)表達(dá)“老師我愛(ài)你”，并且會(huì)不停地追問(wèn)“你愛(ài)我嗎？”，情感開(kāi)始細(xì)膩，表達(dá)自己情感的同時(shí)也關(guān)注別人對(duì)自己的情感。
建議：接收到孩子的情感表達(dá)的時(shí)候，要給予熱情的回饋，保護(hù)好孩子這份情感。
符號(hào)敏感期
特點(diǎn)：孩子對(duì)識(shí)字、拼讀產(chǎn)生了興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己名字里面的字，出現(xiàn)在其他地方的時(shí)候，會(huì)非常激動(dòng)。
建議：可以結(jié)合閱讀活動(dòng)，結(jié)合一些文字卡片，配合一些動(dòng)作，讓孩子宏觀地認(rèn)識(shí)文字。
音樂(lè)敏感期
特點(diǎn)：孩子會(huì)跟著富有節(jié)奏感的音樂(lè)扭動(dòng)自己的身體，喜歡在表演區(qū)把玩各類音樂(lè)道具。
建議：可以帶領(lǐng)孩子開(kāi)展各類音樂(lè)欣賞活動(dòng)，給孩子一個(gè)高品質(zhì)的音樂(lè)環(huán)境。
5~6歲孩子敏感期
書寫敏感期
特點(diǎn)：孩子逐漸對(duì)符號(hào)、書寫文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，書寫的熱情就像急流一樣無(wú)法阻擋。不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)能夠?qū)懽值牡胤剑?jīng)常家里的墻面上留滿了他們的筆跡。
建議：在幼兒園，多參加相關(guān)的前書寫活動(dòng)，為書寫做好準(zhǔn)備。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，嘗試在家中為孩子開(kāi)辟一面墻或者一個(gè)特定的區(qū)域來(lái)滿足孩子的書寫欲望。
探究敏感期
特點(diǎn)：喜歡收集各種自然物，喜歡在家里、幼兒園里養(yǎng)蠶寶寶、烏龜、小兔子等等小動(dòng)物，喜歡探索一切自然界的奧秘。
建議：這個(gè)階段，可以帶孩子去戶外探索大自然；可以讓孩子把他們喜歡的動(dòng)植物帶進(jìn)班級(jí)的自然角，結(jié)合觀察記錄表，培養(yǎng)孩子的探索精神和責(zé)任心。
數(shù)理邏輯敏感期
特點(diǎn)：中班的孩子有了數(shù)學(xué)概念之后，到了大班開(kāi)始有了數(shù)學(xué)邏輯，開(kāi)始對(duì)數(shù)的序列、數(shù)的邏輯關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
建議：可以有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
