幼兒園小孩打人、愛(ài)哭、撒謊、不合群背后的秘密
時(shí)間：2019-08-22
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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每個(gè)幼兒園都有這樣的孩子，讓幼師感到“崩潰”、“無(wú)從下手”、“一頭霧水”……
幼師們一邊忙得焦頭爛額，一邊還要揣摩這些孩子到底在想什么。
其實(shí)他們內(nèi)心的潛臺(tái)詞是：“小祖宗們你們到底要干嘛！
其實(shí)，孩子每一個(gè)看似“莫名其妙”的行為，都是有章可循的。搞清楚孩子行為背后的“密碼”，你就可以一眼洞穿，這些小家伙們心里的“小九九”。
1、孩子打人、咬人
兒童心理分析1：
可能孩子對(duì)其他小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺(jué)得受到威脅。
專家建議：
老師應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。
教孩子把自己的零食或者玩具分享給其他小朋友，這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺(jué)也越來(lái)越好。
兒童心理分析2：
打是排除的意思
有時(shí)他想按自己的想法做事，可其他小朋友總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。
如：他拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。小朋友過(guò)來(lái)就往他的碗里放積木，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃。
有時(shí)家長(zhǎng)或者老師不讓他做某件事，他也會(huì)用打的方式來(lái)解決，只是想把大人不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。
專家建議：
加強(qiáng)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力，教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達(dá)思想。
兒童心理分析3：如人家往他碗里放積木這件事，老師可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接說(shuō)不喜歡你往碗里放積木，我正在做飯！”然后告訴他，打人無(wú)法解決問(wèn)題，打人是不好的行為。
家人可能有打人（或以輕打屁股來(lái)逗著孩子玩）的行為。孩子會(huì)把所受的待遇反加到別人身上。
專家建議：
詢問(wèn)家長(zhǎng)是否有這種行為，如有應(yīng)告知家長(zhǎng)，勸其及時(shí)改正。
2、孩子撒謊
“我們家有三個(gè)電視機(jī)。”
“哎呀，太棒了！”
“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的。”
“那你每天晚上都可以看動(dòng)畫(huà)片啦。”
“當(dāng)然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床。”
“你真好呀！”
兒童心理分析：
孩子是無(wú)意識(shí)地說(shuō)謊，或者根本稱不上說(shuō)謊。
“有三個(gè)電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢？話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。
講這句話的孩子當(dāng)時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機(jī)該有多好呀！”
如果有了三個(gè)電視機(jī)，爸爸就不會(huì)因?yàn)橐匆归g棒球比賽而霸占電視機(jī)了；哥哥也不會(huì)因喜歡足球賽節(jié)目而獨(dú)占電視機(jī)了；當(dāng)然我也就可以獨(dú)自看我喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了！
他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個(gè)電視機(jī)”的語(yǔ)言表達(dá)形式。
幼兒的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一體。這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。
專家建議：
幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。
我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。
例如，當(dāng)你聽(tīng)到孩子說(shuō)“我家里有三個(gè)電視機(jī)”的時(shí)候，你就應(yīng)該接著說(shuō)：“哦，是嗎！那太棒啦！”
表示理解孩子的愿望和心情，然后再說(shuō)：“真的，如果能有三個(gè)電視機(jī)，那該有多好??！”
3、孩子哭鬧
“哇……哇……”
“好啦，好啦，別哭了。”
“有什么可哭的，虧你還是個(gè)男孩子呢。”
“哇……哇……”
千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：
大人們通常認(rèn)為，首先應(yīng)該使孩子停止哭，一切問(wèn)題要等停止了哭以后再說(shuō)。
可越這樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。
兒童心理分析：
哭的行為是一種結(jié)果，是某些問(wèn)題表面化的結(jié)果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動(dòng)。
比如，有時(shí)是悲傷的感情在起作用，有時(shí)因?yàn)榧拍男那?，或者感覺(jué)到痛或熱而哭泣。
哭，基本上是由于想讓父母或者老師安慰自己、同情自己等依賴心理所致。
此外，愛(ài)哭的孩子都是膽怯的孩子，當(dāng)受到小朋友的欺負(fù)，不和他玩，不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時(shí)，就會(huì)哭起來(lái)。
因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問(wèn)題，是止不住哭的。
專家建議：
當(dāng)孩子哭的時(shí)候，不要只說(shuō)：“別哭了。”
首先應(yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。
然后，對(duì)應(yīng)好孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的感情，表示同情、理解。并把這個(gè)信息傳達(dá)給孩子，也就是說(shuō)，把孩子的感情反饋過(guò)去。
切記莫用大道理去批評(píng)，而無(wú)視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了。
其結(jié)果，不僅停止了哭泣，而且愛(ài)哭的毛病也會(huì)逐漸得到克服。
