新學(xué)期班級(jí)管理工作方案
時(shí)間：2020-06-15
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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1、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是班級(jí)管理的成功前提
教師間的團(tuán)結(jié)、合作、撫慰、友善等積極行為，潛移默化的影響著孩子。
班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)幼兒的全部教育是不可能的，要與配班老師、保育老師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，用彼此的愛來(lái)澆灌每一個(gè)孩子，才會(huì)有成功的教育。
班主任要帶頭樹立公仆意識(shí)
班主任是班級(jí)的公仆，對(duì)班級(jí)工作要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)。老師要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意。
樹立了公仆意識(shí)，才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系，不斷提高工作質(zhì)量。
在班級(jí)管理上，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍
同事之間形成和諧信賴的關(guān)系，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好愉快的工作環(huán)境。
在班級(jí)成員有身體不舒服或是生活遇到困難的時(shí)候，多關(guān)心問(wèn)候，一起幫忙想辦法，有了這樣良好的精神環(huán)境才可以使人積極向上、思想活躍、健康快樂。
既分工合作，又要明確職責(zé)
真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作。
2、做好家長(zhǎng)工作是班級(jí)管理的有力后盾
“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長(zhǎng)的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作等等。
老師態(tài)度積極熱情
態(tài)度熱情、真誠(chéng)、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙。我們與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，孩子是永遠(yuǎn)不能少的主題，要時(shí)刻的讓家長(zhǎng)感受到你是多么的愛孩子，多么的關(guān)心孩子。
在家長(zhǎng)接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題，拉近距離，使家長(zhǎng)覺得與老師交談?shì)p松自然，讓他們?cè)敢馀c老師溝通，成為生活中的朋友。
利用多種渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系
教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園練習(xí)冊(cè)、家園聯(lián)系欄、上門家訪、微信、qq、電話等形式來(lái)與家長(zhǎng)溝通交流孩子在園表現(xiàn)，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子的在園情況。
在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，要對(duì)那些對(duì)班級(jí)有特別貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)提出特別的表?yè)P(yáng)，如在感謝某某家長(zhǎng)在班級(jí)環(huán)境布置中為收集的廢舊材料，感謝在自然角的創(chuàng)設(shè)中某某家長(zhǎng)帶來(lái)的小動(dòng)物等等，從而激發(fā)其他家長(zhǎng)的協(xié)助意識(shí)與協(xié)助欲望。
在孩子表現(xiàn)退步或在園行為異常的情況下，老師要進(jìn)行上門家訪，有“方法”的告知孩子的表現(xiàn)和家長(zhǎng)一起交流應(yīng)對(duì)的辦法，針對(duì)性的實(shí)施個(gè)別教育，從而讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視，促進(jìn)家園共育。
成立家長(zhǎng)委員會(huì)
班級(jí)老師可以在班上選出十分配合班級(jí)工作、有一定影響力和號(hào)召力的家長(zhǎng)，成立班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，委員會(huì)的成員可以成為老師的有力后備軍，協(xié)助老師一起開展班級(jí)活動(dòng)。
在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。
3、自我能力提升是提高班級(jí)管理水平的源泉
古人曰：“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;作為一名教師，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都需要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。
教師既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。
我們要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思。
