幼師如何培養(yǎng)托班幼兒的適應能力
時間：2020-07-23
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在托幼一體化學前教育體制改革的大背景下，我們的教育對象已延伸至了2-3歲兒童，也就是我們通常所說的托班幼兒。他們不懂得如何與人交往，不懂得遵守集體中初步的規(guī)則，更不會初步的生活自理能力。由于他們能力有限，因此，只能用哭鬧、抗拒、焦慮、沉默等行為表示他們的不適應。那么，如何培養(yǎng)托班幼兒的適應能力呢？
1、創(chuàng)設溫馨的"家庭式"氛圍，幫助孩子順利入園
開學初，通過家訪、召開家長會等一系列活動,和家長達成共識，家園一致地幫助孩子順利度過入園關，跨出適應幼兒園集體生活的第一步。
在假期里，我們組織教師認真學習2－3歲孩子的年齡特點，并請了有經(jīng)驗的老教師，結合實際，向我們講述了許多托班孩子的特征。
園方提供適合托班孩子的"家庭式"物質環(huán)境,如："家庭式櫥柜"、電視機、空調等，把教室布置成溫馨的"家庭式"氛圍。
創(chuàng)設"家庭式"的空間，我們允許孩子帶一些家庭里的物品，如：小枕頭、小衣服，為孩子們創(chuàng)設一個"娃娃家"，老師給每個孩子母親般的關愛，用家長的口吻，叫孩子的乳名，如：亮亮、胖胖、囡囡等。
我們安排"家庭式"的實踐，我們制定了有別于小中大班的作息時間表，安排了彈性的、大塊的時間給孩子、不強行規(guī)定他們在哪段時間必須作哪些事情，順應孩子的需要，滿足孩子的合理要求，不給孩子留下入園"做規(guī)矩"的感覺。
根據(jù)孩子的年齡特點、生理和心理的需要，我們提供充足的、重復的、色彩鮮明的操作材料，以及以營養(yǎng)、口感、形狀、色彩、精細為主的食品，使孩子盡快的適應幼兒園的生活。
2、在溫馨的"家庭式"氛圍中，培養(yǎng)孩子的適應能力
1、形成基本的生活自理能力
激發(fā)孩子生活自理的興趣和需要
隨機開展生活游戲：認識小手、念兒歌：小小手，小手本領大、手指游戲等，使孩子懂得自己的事情應該自己做，懂得利用自己的小手可以做許多事情，比如：小手可以握調羹吃飯、在入廁時可以做一些脫褲子等簡單的自我服務、午睡時用小手脫鞋、脫外褲等，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。
用示范和游戲等方法，教會孩子生活自理的技巧
比如：教給孩子洗手的方法，并配一些生動形象、朗朗上口的兒歌"手心搓搓、手背搓搓、手指縫搓搓、手指間搓搓、小手洗個澡、用力甩一甩！"。
結合幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，給孩子提供練習的時間和機會
通過在區(qū)域活動中給孩子提供珠子，積木，讓孩子用大塊的時間，練習穿珠子、搭積木等訓練孩子小手的靈活性，從而促使孩子在實踐中提高生活自理能力。
家園一致教育
家園一致教育是孩子形成基本的生活自理能力的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，2-3歲的孩子常喜歡說"我自己來"，這時我們要抓住培養(yǎng)孩子生活自理能力的大好時機，給予孩子們支持、鼓勵和引導，幫助孩子建立自信心，提高孩子的生活自理能力。
2、學習初步與人交往的能力
交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求
比如：可以和自己喜歡的孩子一起玩一個玩具或者大家交換玩玩具等等。用教師的言行、交往，感染孩子，對孩子進行潛移默化的教育，促使孩子交往能力的提高，有利于孩子盡快的學會和別人溝通，更好的適應幼兒園的集體生活。
3、學習遵守初步的集體生活的規(guī)則
來到幼兒園里，大家都要遵守一些初步的集體生活的規(guī)則
比如：玩好了玩具要把東西整理好，并能物歸原處，有些好玩的玩具，不一定想要就一定能得到，會受到同伴也要玩，這樣的制約。比如說：戶外活動滑滑梯時，不能橫沖直撞，不顧別人，必須得排好隊，一個接一個等等。
創(chuàng)設溫馨、自由、寬松的"家庭式"教育氛圍，用示范、游戲、榜樣、和孩子零距離接觸等一系列方法，可以有效提高托班幼兒的適應能力。我們將努力遵循托班幼兒的發(fā)展規(guī)律，因地制宜地實施教育，讓孩子在幼兒園里愉快、健康的成長。
