如何解決幼兒入園焦慮的問(wèn)題
時(shí)間：2020-08-21
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
每學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都能看到一些新入園的小班幼兒，在與家人分別時(shí)哭喊:“我要媽媽!”“我要回家!”有的孩子會(huì)大哭大鬧，讓家長(zhǎng)無(wú)法分身，這種個(gè)體在預(yù)感潛在的危險(xiǎn)或不幸時(shí)，所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的負(fù)性情緒和緊張的身體癥狀就是焦慮，因?yàn)樯嫌變簣@與父母分離所產(chǎn)生的焦慮也就是入園焦慮。
一、原因分析:幼兒的個(gè)性比較內(nèi)向 研究表明，性格外向、活潑大膽的孩子要比性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。這就是說(shuō)，幼兒的個(gè)性比較內(nèi)向，就會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。
解決方法:
1、多和同齡人交往
如果說(shuō)父母是孩子性格的第一位影響者，那么同齡小伙伴則是孩子形成良好性格、學(xué)會(huì)為人處事的最好的老師。
2、營(yíng)造和睦的氛圍
在和睦、文明的家庭環(huán)境里，孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以，爸爸媽媽要首先給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。
3、主動(dòng)與孩子交流
當(dāng)孩子放學(xué)回家時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地與孩子接觸，讓孩子講講幼兒園里的生活，并讓孩子談?wù)勛约簩?duì)一些事情的看法。多和孩子進(jìn)行交流，了解孩子內(nèi)心的想法，才能對(duì)癥下藥，真正幫助到孩子。
4、讓孩子鍛煉獨(dú)立
爸爸媽媽要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子去獨(dú)立完成某種事情，如買(mǎi)東西、去鄰居家借東西等。過(guò)了一段時(shí)間，孩子的性格就會(huì)比以前開(kāi)朗多了，可以讓孩子更大膽地去接觸一些他所感興趣的事情，孩子性格內(nèi)向就會(huì)改變。
5、保護(hù)孩子自尊心
爸媽媽要保護(hù)孩子的自尊心，關(guān)心他們的行為，鼓勵(lì)孩子暢所欲言，切勿采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式，輕易剝奪孩子的“發(fā)言權(quán)”。父母還要有意培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)困境的能力，教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，保持積極樂(lè)觀的情緒，把一時(shí)的沮喪丟在腦后。
6、爸媽的良好影響
孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以爸爸媽媽為最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定式和性格特征。爸媽的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之內(nèi)化為孩子的性格。爸媽開(kāi)懷大笑，孩子就會(huì)高興得手舞足蹈;爸媽怒氣沖天，孩子就會(huì)嚇得膽戰(zhàn)心驚。所以，爸爸媽媽要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒，即使心情不好也要在孩子面前做到樂(lè)觀豁達(dá)，以便對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的良性影響。
二、原因分析:幼兒沒(méi)有分離的經(jīng)驗(yàn) 研究證明在入園之前有與家長(zhǎng)分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活，不會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。反之，如果幼兒沒(méi)有分離的經(jīng)驗(yàn)，就比較容易產(chǎn)生分離焦慮了。
解決方法:
1、減少幼兒的依賴(lài)性
家長(zhǎng)要對(duì)分離焦慮有正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并且盡量設(shè)法使孩子感到分離不那么突然，比如提前帶孩子去熟悉幼兒園或在入園初期提前一些接幼兒回家，同時(shí)努力使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感。
2、縮小家園生活的差異性
幼兒在家的生活與在幼兒園的生活相比，有很大的不同:家里的作息時(shí)間隨意性很大，而在幼兒園，幼兒要遵守幼兒園的作息制度;在家里，一切生活行動(dòng)隨隨便便，在幼兒園，幼兒要服從集體生活的規(guī)則;在家里，幼兒稍有表示，成人會(huì)馬上滿(mǎn)足其要求，而在幼兒園很難做到這點(diǎn);在家里，幼兒幾乎可以占有自己想要的一切，而在幼兒園需要分享和輪流使用，同時(shí)需要一定的自理能力。這一點(diǎn)使幼兒在剛?cè)雸@時(shí)感到很不適應(yīng)。
3、用愛(ài)心和技巧教育幼兒
對(duì)于3歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，要解決上述問(wèn)題是比較困難的。為了幫助幼兒克服困難，家長(zhǎng)不但需要有足夠的愛(ài)心和耐心，而且要掌握教育技巧:要耐心傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)，以便真正了解他們?cè)谟變簣@的活動(dòng)情況和真實(shí)感受;主動(dòng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，掌握幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，找到幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);避免在孩子面前隨意議論老師，流露對(duì)老師的不滿(mǎn)情緒，以免影響師生關(guān)系;當(dāng)孩子感到受委屈的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)注意控制自己的情緒和態(tài)度，全面了解事情真相，并客觀地分析;家長(zhǎng)可以用生活中的具體事例對(duì)孩子曉之以理、動(dòng)之以情，保證較好的效果。
三、原因分析:幼兒的自理能力不強(qiáng) 如果家長(zhǎng)平時(shí)不嬌慣孩子，注重幼兒獨(dú)立能力與生活自理能力的培養(yǎng)，幼兒就比較容易適應(yīng)幼兒園的生活，不會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。反之，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞?ài)、包辦代替，導(dǎo)致幼兒的自理能力不強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。
解決方法:
1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力
在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。
2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力
在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。
3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力
在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲使幼兒自己組織并展開(kāi)游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。
