班級(jí)“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”一直是幼兒老師的工作重點(diǎn)之一，孩子們能在美好、舒適的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)，自然離不開(kāi)老師的辛勤付出。

老師們，偷偷告訴你們喲，現(xiàn)在大家都在做“有準(zhǔn)備”的環(huán)境呢~

創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的物質(zhì)環(huán)境

“有準(zhǔn)備”的物質(zhì)環(huán)境包括基本設(shè)施、教具、標(biāo)志等，它們遵循著安全、能自理、秩序、簡(jiǎn)潔、自由等原則來(lái)設(shè)置。 　

1、方便幼兒取放的各式柜子、桌椅 

教室中準(zhǔn)備穩(wěn)定而又輕便的小桌子、小椅子，幼兒可輕松地搬動(dòng)它們。桌面光滑，顏色可以是柔和的淡黃色，方便幼兒清潔擦拭。而且這些柜子的尺寸都依幼兒身高而設(shè)計(jì)，幼兒能輕松、安全地取放物品。用來(lái)盛放玩具、學(xué)具的托盤(pán)，重量輕，有兩個(gè)抓耳，使幼兒在搬動(dòng)中能保持平衡，不易將物品打翻。

2、方便幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的區(qū)角設(shè)置

教具柜的設(shè)置不是簡(jiǎn)單的靠墻排列，而是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)地排列成各個(gè)區(qū)角。如日常生活區(qū)、感官區(qū)、美勞區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，每個(gè)區(qū)角間不互相干擾又不缺乏聯(lián)系。區(qū)角形成有益于幼兒有目的性地選擇學(xué)具，減少了尋找的時(shí)間，方便了學(xué)習(xí)發(fā)展。

3、投放滿足幼兒心智全面發(fā)展的學(xué)具 

學(xué)具所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)具的呈現(xiàn)是開(kāi)放式的，幼兒取放自由，為幼兒提供多種選擇的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的多元需要。所有學(xué)具都是開(kāi)放性的、多樣性的，幼兒的學(xué)習(xí)就會(huì)豐富，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒各方面發(fā)展就能達(dá)到平衡。

4、生活區(qū)標(biāo)志 

為增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性、自主性，可設(shè)計(jì)將洗手順序、穿脫衣褲順序等用標(biāo)志圖來(lái)表示。一個(gè)圖代表一個(gè)步驟，貼在相應(yīng)的位置，如洗手標(biāo)志圖就貼在盥洗室墻上，幼兒每次洗手都會(huì)看見(jiàn)，就會(huì)按圖上步驟一步步地完成。又如在每個(gè)幼兒擺放毛巾、杯子等生活用品的位置上，貼上小朋友的照片和姓名，讓幼兒自己尋找各自的位置，取放各自的物品。這樣標(biāo)志代替了教師的語(yǔ)言，直接與幼兒對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)區(qū)標(biāo)志 

我們將每個(gè)學(xué)具的托盤(pán)都貼上標(biāo)志，并在托盤(pán)盛放的相應(yīng)柜子上也貼上相同的標(biāo)志，各個(gè)區(qū)的標(biāo)志所采用的各個(gè)圖像形狀相同，顏色不同，每個(gè)區(qū)都有一種顏色代表，這樣各區(qū)就形成一個(gè)比較有序、獨(dú)立的整體。幼兒操作完畢后，只要依托盤(pán)上的標(biāo)志顏色就能很快找到它所屬的區(qū)，并根據(jù)標(biāo)志形狀對(duì)照柜子上的形狀，將托盤(pán)正確的放入相應(yīng)的位置。

創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的精神環(huán)境

良好的精神環(huán)境能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)幼兒活潑愉快的生活，積極主動(dòng)地活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

1、營(yíng)造溫馨、和諧的氛圍 

過(guò)去的環(huán)境布置中，我們總希望把所有認(rèn)為美的內(nèi)容都布置到墻上去，整個(gè)教室顯得刺眼、雜亂。這樣的氛圍會(huì)造成幼兒無(wú)端的興奮，心情浮躁。

而現(xiàn)在，我們盡量讓墻壁留出空白，以簡(jiǎn)潔為尚，只是偶爾用幾幅圖畫(huà)點(diǎn)綴墻壁，在柜子上擺瓶鮮花，擺上幾個(gè)雅致的藝術(shù)品或放上一個(gè)魚(yú)缸，養(yǎng)幾只小魚(yú)。幼兒身在其中感覺(jué)到溫馨、和諧，心情平和，受到了美的熏陶。一段時(shí)間改變一下教室的布局和裝飾，讓幼兒感到環(huán)境是有生命力、富有動(dòng)態(tài)的，使其深深被吸引。

2、努力構(gòu)建以尊重為基礎(chǔ)的師幼和生生互動(dòng) 

教師要注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔，舉止要自然，要成為環(huán)境中的行為示范者。比如當(dāng)你要求幼兒要輕聲說(shuō)話時(shí)，自己就要首先做到，發(fā)現(xiàn)幼兒的錯(cuò)誤行為，不要大聲呵斥，而是要走到其身邊小聲提醒。

例如在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師以觀察者的身份在幼兒周?chē)?dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有困難且有必要得到教師的指導(dǎo)和幫助時(shí)，可通過(guò)輕聲詢問(wèn)：“我可以幫助你嗎？”，征詢幼兒意見(jiàn)后再介入他們的學(xué)習(xí)操作中。