環(huán)境是潛在的老師。著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動中積極主動建構(gòu)的”。瑞吉歐認(rèn)為：“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用。”環(huán)境作為“第三位老師”，作為幼兒園的一種隱形課程，應(yīng)具有教育、記錄的功能，并能不斷地激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)即是基于此種理念，強(qiáng)調(diào)圍繞主題活動內(nèi)容，設(shè)計與之相吻合的主題墻或活動情境，布置活動區(qū)角；強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“中介和橋梁”作用，要能物化目標(biāo)、物化內(nèi)容。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程實施的一個重要環(huán)節(jié)和一項重要內(nèi)容，教師在實施中，要鼓勵幼兒和家長參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育性、互動性、參與性、過程性和藝術(shù)性，以實現(xiàn)環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒以及家長之間的多元互動，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒、教師、家長的不斷“對話”。

1、主題墻

（1）活動室墻面

我看到的動物：請家長和孩子一起觀察生活中看到的動物，并以照片的形式進(jìn)行記錄，教師分類粘貼（會飛的動物、會爬的動物、會游的動物、會跑的動物、會跳的動物），進(jìn)一步豐富幼兒對動物的認(rèn)知。

我和小動物的故事：引領(lǐng)家長和孩子一起去記錄背后的故事，教師進(jìn)行整理和粘貼。

我喜歡的動物：請幼兒談?wù)勏矚g的動物，并和家長一起記錄，教師進(jìn)行整理和粘貼，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒喜愛動物、保護(hù)動物的感情。

（2）外走廊墻面

家園聯(lián)系欄：增設(shè)“家長信箱”，鼓勵家長發(fā)表意見或建議，進(jìn)一步加深家園聯(lián)系。

增添“家園互動”板塊，寫明本周需要家長配合的注意事項。

美術(shù)作品墻：基于主題粘貼“有趣的熊貓”填色畫，促進(jìn)幼兒精細(xì)動作的發(fā)展。

（3）盥洗室墻面

增添“洗口杯”和“刮積水”示意圖，鼓勵幼兒自己洗口杯和擦干洗手臺積水，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

開餐區(qū)：增添開餐流程示意圖，讓幼兒進(jìn)一步明晰取餐流程，提升自我管理能力。

（4）寢室墻面

增添圖文并茂的提示牌，提醒幼兒進(jìn)入寢室要保持安靜。

2、活動區(qū)

（1）語言區(qū)

基于主題在透明桌墊底下投放相關(guān)故事里的角色圖片，幼兒可根據(jù)圖片自主仿編或再述故事。

（2）科學(xué)區(qū)

創(chuàng)設(shè)觀察探索和認(rèn)知學(xué)習(xí)兩個版塊。

認(rèn)知學(xué)習(xí)區(qū)增設(shè)“動物花花衣”板塊?；谥黝}自制立體小動物和相對應(yīng)的皮毛圖片，幫助幼兒了解動物外在特征，豐富幼兒對動物的認(rèn)知。

觀察探索區(qū)增添了蠶和蝌蚪，讓孩子觀察了解其成長變化。

增添種植各種豆類，便于幼兒了解和觀察其生長過程。

（3）美工區(qū)

基于主題創(chuàng)設(shè)“小蝌蚪”作品展示墻，鼓勵幼兒用超輕黏土自主創(chuàng)作蝌蚪，培養(yǎng)幼兒想象力和精細(xì)動作發(fā)展。

提供動物模板和動物涂色本，進(jìn)一步豐富幼兒對動物外在特征的認(rèn)識，促進(jìn)精細(xì)動作發(fā)展。

（4）表演區(qū)

基于主題，投放“三只小豬”和“小蝌蚪找媽媽”的頭飾和道具，讓幼兒自由選擇角色來表演。