用“加法”和“減法”，創(chuàng)設(shè)幼兒園的“自然之美”
時間：2018-12-10
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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用減法的方式進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、減少色彩運用，同一空間同一色調(diào)或相似色調(diào)以及對照色調(diào)的運用不超過三種色彩。
色彩代表的是一種情感，單一的色彩所對應(yīng)的情感比較混雜，所以色彩需要相互襯托與作用。而不超過三種是我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)所堅持的一個原則。過多的色彩會讓人覺得凌亂、繁雜。三種色彩的恰當搭配會讓視覺效果更加合理與細膩。
2、減去老師過多的修飾、包辦和代替。
在幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，淡化了教師的痕跡，充分尊重幼兒的主體性和年齡特征，不特意為環(huán)境、創(chuàng)設(shè)、評比而布置。所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置都是幼兒一步步成長與積累的過程。孩子在操作材料中直觀感知點、線、面及色彩，嘗試探究點與線、點與面、點與色彩、線與面等之間的組合。而孩子的所有感知過程與作品成為我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材。孩子的操作與作品，看似雜亂，但實際卻有審美秩序；看似無意，實際有意。在這樣的環(huán)境中，所有的人都能沉浸下來，去慢慢地駐足欣賞，我們能看到孩子們的創(chuàng)造，更能看到孩子們與眾不同的表達。例如：走進我園，可以發(fā)現(xiàn)各班的門窗和柜子等會讓人眼前一亮。我們通過四方面美化和呈現(xiàn)其功能。
①巧妙利用，既透亮又體現(xiàn)審美；既呈現(xiàn)作品又體現(xiàn)層次性。
②不僅有著本位隔斷、遮擋的作用，更是幼兒藝術(shù)表達的窗口。
③所有的裝飾、操作來源于幼兒自身，尊重每個幼兒個性的、獨特的表達。
④將藝術(shù)、審美與幼兒的生活相融合。
3、減去質(zhì)感差的材料。
我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，會使用大量的布織品、藝術(shù)品等，我們不僅注重材料的充足性，更關(guān)注材料的質(zhì)感，當我們選擇材料時，我們會關(guān)注布織品的質(zhì)地、顏色、厚度、風(fēng)格以及所體現(xiàn)的文化精神，從營造舒適度與美感的角度出發(fā)，去糙存精、去雜存整，選擇供應(yīng)各種不同的雕塑、陶藝、自然材料、生活材料等。
4、減少過多的作品懸掛帶來的視線遮擋與壓抑
在幼兒園美術(shù)室，我們一改以往作品處處懸掛的方式，而選用多樣的呈現(xiàn)方式。孩子從他們的視角出發(fā)，以自己的方式堆疊、陳列、拼擺作品，美化、豐富美術(shù)室的空間，充分展現(xiàn)自己經(jīng)驗發(fā)展的過程和印跡。
用加法的方式進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、增加來自大自然的多種材質(zhì)、形狀和元素的材料，吸引幼兒主動感知、探索和發(fā)現(xiàn)。
例如：在幼兒園美術(shù)室，我們給孩子提供了很多來源于自然的低結(jié)構(gòu)化材料，旨在給予幼兒自由取用、探索、創(chuàng)造、表達的空間，同時也打造具有我們特色的美術(shù)資源庫。
2、增加許多可拆裝的零部件，如盒子類、紡織品、繩線類、工具類、食物包裝袋及其他材料等，這些物品容易取得，有助于幼兒進行創(chuàng)造性活動。
例如：在我園各班級的特色美術(shù)區(qū)中，根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的生活材料與自然材料。對于材料的提供和運用不受功能的限制，允許幼兒把不同區(qū)域的材料整合起來。資源的開放與流動，使簡單的材料具有更多的游戲價值和意義。
3、增加本色的陳列架、隔斷、材料收納盒等，擺放整潔，便于幼兒取用。
例如：在幼兒園的大廳、走廊、樓梯中，我們選用顏色柔和，開口較大的柜、架、臺、框、繩、藤等，以便幼兒一眼就能看到里面的材料。同時，我們會選用如草籃子、木碗、托盤、木桶、盒子、罐子等美觀大方、質(zhì)地舒適的收納材料，方便幼兒取放和使用其中的材料。
4、增強空間布置的靈活性，讓幼兒在更大范圍內(nèi)自由延展、體驗、探究、表達。
當很多幼兒在同一區(qū)域游戲時，往往會出現(xiàn)空間不足的狀況，為保證幼兒游戲的積極性，我們對空間進行相應(yīng)的擴展、變換、對比、調(diào)和，盡量不對進出區(qū)域的幼兒進行限制。例如，我們會在班級里根據(jù)幼兒游戲活動的需求擴大游戲空間，鼓勵幼兒在擴展的區(qū)域中進行游戲。我們用幼兒的相關(guān)作品，譬如照片、設(shè)計草圖、繪畫、在家中制作的圖書及帶有故事性的物品等，以多種方式呈現(xiàn)，布置環(huán)境。
讓我們從兒童的角度出發(fā)，尊重、保護兒童的探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、表達和創(chuàng)造的自然天性，讓環(huán)境說話，讓兒童在“自然之美”中以自己的方式呈現(xiàn)出他們獨特的精彩。
