教師如何通過材料進(jìn)行指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)
時(shí)間：2020-08-06
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
區(qū)域中教師最主要的隱性指導(dǎo)策略就是通過材料物化活動(dòng)目標(biāo)，通過材料的層次遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒有序地發(fā)展，通過材料調(diào)整引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。
1、 如:“超市”游戲中，教師和幼兒一起搜集豐富的材料，如各種食品的包裝盒、生活用品的包裝盒、瓶瓶罐罐、各種玩具等，讓幼兒通過清點(diǎn)物品、貨架上架等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物品，進(jìn)行分類活動(dòng)、數(shù)數(shù)活動(dòng)、對(duì)應(yīng)活動(dòng)等。
除對(duì)上述搜集的物品、布置小超市之外，教師還可以通過調(diào)整物品的排放，增加價(jià)格標(biāo)簽、投放模擬錢幣等，引導(dǎo)幼兒開展購(gòu)物活動(dòng)。這樣，不但有助于幼兒角色意識(shí)的確立，培養(yǎng)交往能力，還可以把幼兒學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入到游戲中，提高幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。
2、有部分幼兒在區(qū)域活動(dòng)中比較盲目，我們可以根據(jù)主題活動(dòng)，將在活動(dòng)中出現(xiàn)的事物、材料投放區(qū)域活動(dòng)中，孩子就會(huì)看到實(shí)物區(qū)進(jìn)行操作，從而達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用。
如:這段時(shí)間正好是冬天樂的主題活動(dòng)，中班的教師將小雪花的剪紙方法貼到美工區(qū)中，進(jìn)入美工區(qū)的幼兒，看到小雪花后也拿起剪刀開始學(xué)著剪，即鞏固了活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。
通過伙伴指導(dǎo)
1、同伴間的互相學(xué)習(xí)和模仿
教師經(jīng)?？吹接變涸谛〗M內(nèi)活動(dòng)時(shí)會(huì)彼此模仿，游戲活動(dòng)會(huì)因?yàn)橛變褐g的相互學(xué)習(xí)和模仿不斷出現(xiàn)新的創(chuàng)意和轉(zhuǎn)機(jī)。
如:中班幼兒在建構(gòu)游戲區(qū)玩插塑玩具時(shí)，一個(gè)幼兒插了一支手槍就開始玩打槍的游戲，其他幼兒紛紛效仿，建構(gòu)游戲很快有了“假裝”的性質(zhì)，演變成為象征性游戲。
2、幼兒間以強(qiáng)帶弱
幼兒之間的相互學(xué)習(xí)會(huì)隨時(shí)地發(fā)生，以強(qiáng)帶弱是區(qū)域活動(dòng)中一種自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如:因?yàn)榻?gòu)游戲?qū)φJ(rèn)知和動(dòng)作技能要求比較高，所以有些幼兒經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出低水平狀態(tài)，因?yàn)榻處熆梢怨膭?lì)幼兒之間搭伴玩，一個(gè)群體中只要有一兩個(gè)幼兒搭建水平較高，這個(gè)群體的搭建技能就會(huì)很快地得到提高。孩子之間的以強(qiáng)帶弱、互相學(xué)習(xí)在建構(gòu)活動(dòng)中表現(xiàn)的比較突出。
3、活動(dòng)中設(shè)置共同的任務(wù)，引導(dǎo)分工與協(xié)作
利用同伴資源，引導(dǎo)分工合作，共同完成任務(wù)是教師隱性指導(dǎo)很重要的策略。因?yàn)橥橹g比師幼之間更容易溝通，所以，對(duì)于中、大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，教師就可以通過共同任務(wù)的設(shè)置，啟發(fā)幼兒做出合理的分工，協(xié)作完成作品或任務(wù)。
如:中班最近的主題是“我愛我家”，所以，關(guān)于“自己的家”和“小動(dòng)物的家”幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒仍然各顧各地忙乎，教師不失時(shí)機(jī)的問幼兒:“想不想搭建一個(gè)我們共同的家園-幼兒園?”幼兒聽到后很高興，紛紛舉手表示贊同。接著，教師提示幼兒想想:“咱們幼兒園有什么呢?”“我們?cè)鯓臃止げ拍艽罱ǔ鑫覀兠利惖挠變簣@呢?”由于教師幫助幼兒盡快地確立共同搭建的主題，讓幼兒更有效地進(jìn)行分工合作，因此，推動(dòng)了幼兒搭建游戲的有效開展。
4、同伴間妥善解決沖突和矛盾
同伴間的相互接納是成功合作的保證，但在共同游戲時(shí)，幼兒各有各的想法，當(dāng)彼此間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要想使游戲能繼續(xù)下去，他們必須做出讓步，并且協(xié)商協(xié)商解決爭(zhēng)執(zhí)。在這個(gè)過程中幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、退讓、輪流、守規(guī)則，甚至據(jù)理力爭(zhēng)等交往技能，發(fā)展出良好的同伴關(guān)系。
