在幼兒園區(qū)域游戲中，很多老師會問到關(guān)于“收區(qū)”的問題：

“孩子總是邊玩邊收，怎么辦？”

“一到收區(qū)環(huán)節(jié)，總有孩子不愿收玩具，怎么辦？”

“區(qū)角玩具整理的時(shí)候，有些孩子會因爭著收一個(gè)玩具而發(fā)生沖突，怎么辦？”

“孩子們收區(qū)可磨蹭了，老師不催，他們能收上半個(gè)小時(shí)，怎么辦？”

今天，我們就來給大家支支招，解決收區(qū)“老大難”。

一、提前預(yù)告給幼兒一個(gè)緩沖的時(shí)間

孩子不愿收區(qū)，其最大原因就是孩子們還沒玩夠！就像我們老師放假在家追韓劇，正看到劇情高潮時(shí)，卻突然接到電話被告知立刻馬上需要回到幼兒園加班，老師們會是什么樣的心情呢？想必大家也會極其不舍，甚至在去加班的路上也對劇情念念不忘吧！孩子也是一樣的，原本玩得正起勁，卻突然就被告知現(xiàn)在立刻馬上就要收玩具，孩子自然是依依不舍，念念不忘，從而出現(xiàn)“邊玩邊收“或”遲遲不收“的現(xiàn)象。

因此，老師們可以通過提前預(yù)告的方式，在區(qū)角游戲結(jié)束前5-10分鐘 的時(shí)候，給孩子們進(jìn)行一個(gè)提示，告訴他們：“還有5分鐘（或10分鐘），區(qū)角游戲時(shí)間就要結(jié)束了，時(shí)間一到，我們就需要整理收玩具。” 給孩子們一段緩沖的時(shí)間，做好心理準(zhǔn)備，這樣，到了收區(qū)的時(shí)間，孩子們也就不會那么抗拒了。

二、教師共同參于給予幼兒示范和鼓勵(lì)

不少老師在收區(qū)環(huán)節(jié)，要么全程旁觀，催促孩子“快收了！快收了！”；要么就是自己默默無聞地幫孩子把玩具送回了家。而這兩種方式所傳遞給孩子的信號實(shí)際上都不利于培養(yǎng)孩子良好的收區(qū)習(xí)慣及意識：前一種方式，孩子全程在教師的催促下進(jìn)行，更容易產(chǎn)生煩躁抵觸的心理；而后者則會讓孩子認(rèn)為自己不收也沒問題，反正老師會幫他收。所以，以上兩種方式，我們都不建議！

在收區(qū)環(huán)節(jié)，教師正確的做法是：共同參與，給予幼兒示范和鼓勵(lì)。在收區(qū)的過程中，教師既不是旁邊者，也不默默無聞直接替孩子收材料的人，而是與孩子合作收區(qū)，并且教師要少收，讓孩子多收！比如，在看到不愿收材料的孩子時(shí)，教師可以主要邀請，尋求幫助，告訴孩子：“我找不著這個(gè)玩具的家了，我需要你的幫助”，孩子大多都是喜歡且樂于做教師的“小幫手”的，所以這一方法能夠極大的鼓勵(lì)孩子參與收區(qū)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化情景激發(fā)幼兒收區(qū)的興趣

游戲是幼兒的天性，當(dāng)老師在收區(qū)時(shí)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的游戲情景時(shí)，孩子們也會把收區(qū)這件事兒當(dāng)作一個(gè)有趣的游戲，而不是一項(xiàng)枯燥無聊的任務(wù)，收區(qū)的效率自然也會大大提升。例如：“快遞時(shí)間”（把收區(qū)時(shí)間換成“快遞時(shí)間”這樣一個(gè)游戲情景）收區(qū)時(shí)，教師可以請幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的“快遞箱”（可以是教室里的孩子們能拿到且可以使用任何容器，帽子、框子、盒子等等），扮演快遞員，將材料快遞送回家。孩子會非常樂意把自己帶入快遞員的角色，并樂此不疲得尋找可以“快遞”的材料，讓收區(qū)的時(shí)間大大縮短。像這樣類似的游戲，老師們都可以在收區(qū)時(shí)間去嘗試運(yùn)用，一定能給大家?guī)聿簧俚捏@喜。