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教師如何在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮自己的價(jià)值
時(shí)間:2020-12-17   來源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:張點(diǎn)茹   點(diǎn)擊:

區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的活動(dòng)中占最主要的部分,占幼兒在園的大部分時(shí)間,通過區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望,更能夠引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),在玩中做,在做中學(xué)。 

幼兒在園的主要活動(dòng)方式是游戲,區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自由選擇、自由探索、自由操作擺弄的自主活動(dòng),在活動(dòng)中‘因此區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不能缺乏趣味性,《綱要》中曾指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的有益于身心發(fā)展的環(huán)境。幼兒教育只有在歡快、友愛的氛圍中進(jìn)行,孩子們才會(huì)獲得豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)。幼兒通過持續(xù)不斷地實(shí)踐與環(huán)境相互作用,培養(yǎng)自我選擇、自我發(fā)展的能力。教師著眼于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),充分信任幼兒,并竭力為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出所需的環(huán)境和條件。因此教師在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行以及創(chuàng)造中占著不可忽視的重要作用。就教師在區(qū)域活動(dòng)中的重要作用我來簡單介紹一下: 

一、區(qū)域活動(dòng)應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,滿足幼兒需要 

區(qū)域活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,滿足活動(dòng)要求。俄羅斯教育家烏申斯基在他的《人是教育對(duì)象》一書中寫到:“如果教育學(xué)想從各方面教育人,那么他應(yīng)該首先從各方面了解人。眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,3—6歲的幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時(shí)期,這一時(shí)期好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)尤為突出,他們對(duì)任何事物都想看一看,摸一摸,做一做,通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性表現(xiàn)特表充分,孩子們?cè)谕娓鞣N操作活動(dòng)中,能夠以所掌握的知識(shí)探索新的奧秘,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。因此選擇制作區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師要考慮幼兒的興趣。在選擇區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容時(shí),教師要關(guān)注幼兒的需要和興趣,使區(qū)域中的各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)滿足幼兒的需求并能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如我看到小班幼兒對(duì)“創(chuàng)意貼紙”很感興趣,便收集很多瓶瓶罐罐等材料,讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作。在活動(dòng)中,他們不僅學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手做立體畫,還進(jìn)行“你畫我涂”等活動(dòng),體驗(yàn)了與同伴分享的快樂。    

二、區(qū)域活動(dòng)應(yīng)緊扣教學(xué)主題,大力投放自制玩教具 

區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容源自主題活動(dòng),為主題教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。區(qū)域活動(dòng)靈活多樣的組織形式與豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容能有效彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足,實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)三者的有效結(jié)合,給孩子創(chuàng)造多種表達(dá)的途徑,提高孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如在“我是中國人”主題中,我們事先把中國地圖、四大發(fā)明、名勝古跡等有關(guān)的圖片布置在科學(xué)角、搭建區(qū)的墻面上,幼兒在抬頭之余,就不自覺的對(duì)圖畫進(jìn)行觀察、討論。在集體活動(dòng)時(shí),他們已經(jīng)有了一些直觀經(jīng)驗(yàn),教學(xué)活動(dòng)就很容易達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),孩子們對(duì)祖國的地大物博,文化精深有了很深的印象,自豪感油然而生,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)作為中國人的驕傲以及對(duì)祖國的熱愛。  

意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童是通過與教學(xué)材料、學(xué)習(xí)玩具的相互作用來學(xué)習(xí)的。幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者,而是積極的學(xué)習(xí)者,他們通過從事各種實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)事物進(jìn)行實(shí)際操作來學(xué)習(xí),促進(jìn)思維和各種能力的發(fā)展?!毒V要》指出,幼兒園的教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒園在課程組織與實(shí)施中,要為幼兒提供豐富的操作活動(dòng)材料,鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)。因此大量投放自制玩教具不僅能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),又能和進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣以及動(dòng)手能力。

三、區(qū)域活動(dòng)中教師要重視觀察,教師要給予有效性指導(dǎo)    

教師要善于觀察,只有觀察才能了解孩子的興趣、需要和思維方式,從而有效地調(diào)整環(huán)境,更有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。教師要將眼光投射到孩子語言發(fā)展的積極面。教師信任、理解、接受的態(tài)度可以使孩子的交流愿望自然變得強(qiáng)烈。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異因材施教,對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力,對(duì)于能力中等或較弱的幼兒,教師應(yīng)耐心傾聽幼兒的發(fā)音和講述,對(duì)于羞澀不敢表現(xiàn)的幼兒則要引導(dǎo)他們與同伴一起朗誦和游戲,再過渡到獨(dú)立主動(dòng)地表達(dá)。  

四、教師對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式要靈活多樣    

區(qū)域活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)來說更能體現(xiàn)幼兒的自主性。在他們自由探索時(shí),也應(yīng)當(dāng)學(xué)著自主地評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)。如每次在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),我就會(huì)請(qǐng)最先收好區(qū)域材料的幼兒來當(dāng)小小安檢員,去檢查材料的收放情況。這樣幼兒就能不斷激勵(lì)自己努力,自覺維護(hù)活動(dòng)秩序。

同時(shí),一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。區(qū)域活動(dòng)中的材料取放、環(huán)境維護(hù)、安全操作等方面的規(guī)則,應(yīng)當(dāng)是所有幼兒認(rèn)可和理解的規(guī)則?;顒?dòng)中教師要不斷地贊賞幼兒遵守規(guī)則的各種行為,逐步建立起區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境,從而保證活動(dòng)的有效進(jìn)行。

希望通過教師們的積極努力,大膽的發(fā)揮著我們?cè)诨顒?dòng)中的重要作用,為幼兒創(chuàng)造良好的,適合幼兒發(fā)展的感興趣的環(huán)境,讓幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí),快樂發(fā)展。 

希望教師們能夠在區(qū)域活動(dòng)中大膽創(chuàng)新,努力發(fā)揮自己的自身價(jià)值,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的區(qū)域空間。

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