操作活動(dòng)常規(guī)是保證幼兒有序操作的基礎(chǔ)。如何防止幼兒在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)常規(guī)混亂呢？建議從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

       一、幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

       規(guī)則是保證操作活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。教學(xué)操作常規(guī)是班級(jí)常規(guī)的組成部分。所以，在班級(jí)管理工作中不僅要注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)有序、學(xué)習(xí)整理、學(xué)習(xí)合作等規(guī)則意識(shí)，還要老師們要求一致、循序漸進(jìn)、持之以恒。

       二、教幼兒掌握基本技能

       沒(méi)有一個(gè)孩子生下來(lái)就會(huì)穿衣、說(shuō)話的。孩子的各種能力都是老師一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)的。因此，培養(yǎng)幼兒遵守操作規(guī)則的前提是教會(huì)孩子掌握基本技能。幼兒練習(xí)時(shí)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)做得正確的孩子，鼓勵(lì)其他孩子學(xué)習(xí)。老師規(guī)范的動(dòng)作是幼兒模仿的榜樣，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。只有老師事無(wú)巨細(xì)地教會(huì)孩子掌握了方法和技能，才能讓他們?cè)诓僮髦杏心芰Α⒂信d趣、有欲望去探索。老師還要引導(dǎo)幼兒取學(xué)具、擺放學(xué)具，讓幼兒明確操作的步驟，以利于他們模仿。培養(yǎng)孩子良好的操作常規(guī)，教師也要引導(dǎo)孩子正確擺放操作材料。幼兒只有掌握了操作的方法和技能才能自覺(jué)遵守規(guī)則，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

       三、規(guī)則養(yǎng)成習(xí)慣

       無(wú)論是教師制定的規(guī)則，還是和幼兒共同制定的規(guī)則，都是為了規(guī)范幼兒的行為。而數(shù)學(xué)操作活動(dòng)培養(yǎng)的是幼兒自主學(xué)習(xí)。因此，要抓住一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用各種教育契機(jī)和手段，細(xì)化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由“他律”到“自律”。

       1.傾聽(tīng)的培養(yǎng)

       傾聽(tīng)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是單靠幾個(gè)活動(dòng)、游戲就能養(yǎng)成的。要通過(guò)多種有效方法和策略，滲透到幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。

       2.取放材料的培養(yǎng)

       幼兒在操作時(shí)要使用很多材料，如果靠老師一一發(fā)放，不僅要很長(zhǎng)時(shí)間，而且會(huì)造成孩子的消極等待。因此培養(yǎng)幼兒有序取放材料是十分必要的。

       3.在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)指令

       用游戲的方式來(lái)潛移默化操作的規(guī)則、活動(dòng)的規(guī)則，讓幼兒在玩的同時(shí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)老師的指令和要求。

       4.“分享”共用材料

       平時(shí)老師對(duì)孩子持之以恒地灌輸規(guī)則意識(shí)，教育幼兒遵守規(guī)則，在合作操作活動(dòng)中，幼兒才能做到不獨(dú)占操作材料。

       四、在評(píng)價(jià)中提升

       老師要利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固提升幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的能力。