一、開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)的意義
戶外活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料和充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維等方面發(fā)展的一種途徑和方式。它是幼兒比較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容一般都是以游戲的形式出現(xiàn)。當(dāng)前很多孩子怕吹風(fēng)、怕天氣變化，不敢面對(duì)大自然，我們要敢于讓孩子的身體去接受大自然、適應(yīng)大自然。俗話說(shuō)：“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面。”溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，身體的適應(yīng)能力是可以練出來(lái)的。
《綱要》中指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”形式多樣的游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極性，孩子在游戲過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動(dòng)中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等得到發(fā)展和提高。更重要的是，在戶外活動(dòng)中，幼兒積極主動(dòng)地在大自然的懷抱中探索、發(fā)現(xiàn)自身以外的外部世界，不斷地獲取有益身心發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)。大自然可以教給孩子無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，引領(lǐng)孩子走向一片求知探索的新天地。人是自然之子，親近自然，熱愛(ài)自然是人類的本能，在自然中學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)，應(yīng)是幼兒的權(quán)利。
二、幼兒參與性情況調(diào)查
幼兒園要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉。注重戶外活動(dòng)過(guò)程中幼兒的參與性是幼兒全面發(fā)展的需要。也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的有力舉措。但在戶外運(yùn)動(dòng)中，幼兒的參與性情況值得思考。
下面是我園大班幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的觀察記錄。從我園的兩個(gè)大班中隨機(jī)抽取80名幼兒，對(duì)他們戶外活動(dòng)中幼兒參與性觀察記錄如下：
記錄活動(dòng)是在教師組織活動(dòng)時(shí)，由本班保育員作觀察記錄。采取三次活動(dòng)記錄的平均值作為記錄結(jié)果。
第一次記錄，兩個(gè)班幼兒同時(shí)進(jìn)行傳球游戲，活動(dòng)在自然狀態(tài)下，幼兒人手一個(gè)皮球，根據(jù)老師要求，每一個(gè)幼兒將自己手中的球在同一時(shí)間傳遞給其他幼兒，同時(shí)，接過(guò)第三方幼兒傳過(guò)來(lái)的皮球。當(dāng)老師發(fā)出傳遞口令時(shí)，觀察每一個(gè)幼兒的行為并做好記錄。主動(dòng)參與幼兒會(huì)按照老師要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把自己的球傳出去，又能接過(guò)別人傳過(guò)來(lái)的球。半主動(dòng)參與幼兒，在進(jìn)行這兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，基本上能完成一個(gè)。假參與幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)能按照老師口令要求，不能很好地完成一個(gè)動(dòng)作。
第二次記錄，兩個(gè)班活動(dòng)分別在兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。活動(dòng)內(nèi)容是平衡游戲，幼兒在老師指令下進(jìn)行平衡游戲練習(xí)。幼兒分別扮演成不同小動(dòng)物，通過(guò)“小橋”把手中物品送到河對(duì)岸，再?gòu)囊?guī)定的路線回來(lái)。主動(dòng)參與幼兒在完成以上口令時(shí)，三個(gè)口令都能按照要求;半?yún)⑴c幼兒只能完成其中的一個(gè)到兩個(gè)口令，而假參與幼兒在游戲進(jìn)行過(guò)程中，每一個(gè)口令都不能按照要求去做。
第三次記錄，幼兒分組合作，每一組完成一個(gè)大的建構(gòu)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，有一組幼兒10名，其中幼兒組長(zhǎng)他的好伙伴講活動(dòng)規(guī)則，另外的小朋友則是等待安排任務(wù)。活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，小組內(nèi)還有一名幼兒站在旁邊觀看，他對(duì)此活動(dòng)并沒(méi)有產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)中的兩到三名幼兒則是任由其他小朋友的安排，自己完全沒(méi)有主動(dòng)性。到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，所有小朋友都圍著他們的作品仔細(xì)觀看。但真正參與活動(dòng)的小朋友數(shù)量只是其中的一部分。
三、活動(dòng)建議
(一)豐富游戲內(nèi)容
幼兒游戲分為多種運(yùn)動(dòng)形式：鉆爬游戲、追逐游戲、跨越、跑步、騎車(chē)、踢球、蕩秋千、滑滑梯、玩運(yùn)動(dòng)器械等等。在開(kāi)展游戲時(shí)可以增加游戲的探險(xiǎn)和挑戰(zhàn)性，不固定調(diào)整游戲內(nèi)容，游戲中，適時(shí)增添玩具和材料，用以吸引幼兒。注意不同幼兒的發(fā)展水平不同，對(duì)幼兒進(jìn)行不同游戲要求。玩具和材料的投放有一定的層次性和挑戰(zhàn)性，讓幼兒自主探索玩具的玩法，以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的積極性。
(二)培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣
幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè)。幼兒園可以增添戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如秋千、木馬、轉(zhuǎn)椅、爬桿等，同時(shí)根據(jù)不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較為寬松的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要，孩子們不僅玩得開(kāi)心，自信心和成功感也得到了增加，繼而提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣。
另外，如角色游戲、智力游戲等孩子也很感興趣。如在《龜兔賽跑》的游戲中，孩子們都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，活動(dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。
(三)關(guān)注每一名幼兒
戶外運(yùn)動(dòng)要經(jīng)常和循序漸進(jìn)，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)量要適合不同年齡班幼兒的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師要注意分層指導(dǎo)，保證每位幼兒動(dòng)作發(fā)展，尤其要重視小年齡幼兒以及體弱兒的體格鍛煉。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓不同水平的孩子各有選擇，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。
(四)適時(shí)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)
《綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”。因此，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)遵循“多角度、多主體、重視過(guò)程”等原則。首先要用欣賞鼓勵(lì)的目光關(guān)注幼兒。其次，用贊賞肯定的目光評(píng)價(jià)幼兒。每位幼兒都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，老師不要吝嗇贊賞性的語(yǔ)言，哪怕幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步與創(chuàng)新，就應(yīng)及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。尤其是對(duì)于膽小、內(nèi)向、體質(zhì)較弱、能力較差的幼兒，老師更應(yīng)該多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，盡量不讓他們受挫折，教師更不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。
總之，幼兒天生好動(dòng)，戶外活動(dòng)本身是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)還鍛煉幼兒的意志，提高反應(yīng)靈敏度。所以我們不應(yīng)將發(fā)展幼兒基本動(dòng)作視為最終目的，而要把幼兒作為活動(dòng)的主體，讓活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，提高幼兒參與度，使幼兒在增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，在豐富多樣、積極愉快的戶外活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境相互作用，從而獲得主體性的發(fā)展。
