晨間接待時，小羅的家長吧孩子送進(jìn)教室后，看著我一副欲言又止的樣子，我走上前問她：“有什么事？”“噢，沒什么”他媽媽說，“就是小羅昨晚回來說，老師不怎么喜歡他總不叫他回答問題，我也不知道什么情況。”我聽了，一愣!

仔細(xì)想想，應(yīng)該是昨天上課時我提出問題，每次他都有舉手，開始是我還提問他，后來我把回答問題的機(jī)會給了別的小朋友。于是我連忙跟他媽媽解釋小羅是個很聰明的小孩子，我們怎么會不喜歡他呢？他語言表達(dá)能力很強(qiáng)、思維也很活躍，上課很積極。我們經(jīng)常提問他，但不能老提問他，要給那些語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)的孩子一些機(jī)會，你說是不是？小羅媽媽聽了連連點頭說：“原來是這樣，我還以為小羅做錯什么呢？......是，應(yīng)該是這樣。”

    這件事后，我想作為老師，我們的心對每個孩子都是公平的，但經(jīng)常有家長說:“多鍛煉鍛煉我們的孩子、上課多提問提問她們”等。對家長的要求我們盡量滿足，但有些事只聽孩子是不行的，需要我們適當(dāng)?shù)慕o家長解釋，打消家長對我們的誤會。所以說正確面對家長的疑問，解釋是很有必要的。