【空間形體】
簡(jiǎn)單地說(shuō)，空間形體即形狀，幼兒認(rèn)識(shí)形狀的過程具有以下特點(diǎn)：
1）幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的順序是：圓形→正方形→三角形→長(zhǎng)方形→半圓形→橢圓形→梯形；認(rèn)識(shí)立體圖形的順序是：球體→正方體→長(zhǎng)方體→圓柱體。
2）從局部、粗糙的感知到完整、細(xì)致的辨認(rèn)。
3）抽象能力隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展。
按照年齡劃分，幼兒認(rèn)識(shí)空間形體的年齡特點(diǎn)是：
1）3-4歲：能正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分圓形、正方形、三角形，對(duì)橢圓形、長(zhǎng)方形等其他平面圖形也具有一定的匹配能力；往往會(huì)把形狀與生活中熟悉的事物相對(duì)照（如把圓形說(shuō)成太陽(yáng)）
2）4-5歲：能正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形和梯形，逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒；能對(duì)相似的圖形進(jìn)行比較理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，對(duì)平面圖形的組合品達(dá)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性及一定的創(chuàng)造性。
3）5-6歲：已經(jīng)基本能夠理解圖形的典型特征，進(jìn)一步理解圖形之間較為復(fù)雜的組合關(guān)系。
由此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如：
1）認(rèn)識(shí)平面圖形：在視覺、觸覺感知實(shí)物輪廓的、運(yùn)用重疊比較法、通過對(duì)圖形的分割和拼合。
2）認(rèn)識(shí)立體圖形：運(yùn)用觸摸感覺形體、運(yùn)用自然測(cè)量、運(yùn)用重疊比較法、開展粘貼活動(dòng)。
3）等分：幫助幼兒獲得整體與部分概念、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。
【空間量】
量在生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)習(xí)空間中的量也能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，幼兒認(rèn)識(shí)空間量的過程具有以下特點(diǎn)：
1）從明顯差異到不明顯差異
2）從絕對(duì)到相對(duì)
3）從模糊、不精確到逐漸精確
而幼兒學(xué)習(xí)空間量的過程也有顯著的年齡特點(diǎn)：
1）3-4歲：能區(qū)分物體的大小差異，能用一些簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表示相應(yīng)的量；但對(duì)其他量的差異不敏感，會(huì)籠統(tǒng)地概括為大小；對(duì)輕重的感覺有了初步的發(fā)展。
2）4-5歲：感知量的精準(zhǔn)性有了很大的提高。
3）5-6歲：能正確認(rèn)識(shí)并用相應(yīng)的詞匯描述物體的量，精確性大有提高。
由此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如：
1）比較物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、輕重：運(yùn)用感官、重疊并放法、發(fā)現(xiàn)法、尋找法、游戲法來(lái)比較。
2）量的排序：將兩個(gè)以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。
3）體驗(yàn)量的守恒：利用直觀的實(shí)驗(yàn)幫助幼兒理解面積、體積等量的守恒。
4）學(xué)習(xí)自然測(cè)量：老師仔細(xì)講解并讓幼兒實(shí)踐操作。
【空間方位】
幼兒在辨別空間方位、形成空間方位概念的發(fā)展過程中，體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1）從上下→前后→左右
2）從自身為中心到以客體為中心
3）從近的區(qū)域范圍擴(kuò)展到遠(yuǎn)的區(qū)域范圍
對(duì)于空間方位的學(xué)習(xí)，幼兒展示出的年齡特點(diǎn)是：
1）3-4歲：能夠用視覺判斷相對(duì)于辨別出發(fā)點(diǎn)的物體的位置。
2）4-5歲：區(qū)分前后區(qū)域的面積有所擴(kuò)大，能以自身為中心判斷左右的空間方位，能對(duì)離自身稍遠(yuǎn)的或斜于自身前后位置的客體方位有較正確的判定。
3）5-6歲：基本能把空間分成兩個(gè)區(qū)域，或左右、或前后，還能把其中每一個(gè)區(qū)域分成兩個(gè)方面（前左等） 。
由此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如：
1）以自身為中心辨別上下、前后、左右。
2）以客體為中心辨別上下、前后、左右。
3）認(rèn)識(shí)空間方位相對(duì)性、連續(xù)性、可變性。
【時(shí)間概念】
時(shí)間概念也是生活中常用的概念，幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間概念具有以下特點(diǎn)：
1）容易受到實(shí)際生活的影響
2）容易受到知覺影響，將時(shí)間與空間等同起來(lái)理解（如認(rèn)為跑得久就跑得遠(yuǎn)）
3）更容易理解短周期時(shí)間順序
4）表達(dá)時(shí)間的詞語(yǔ)發(fā)展存在一定困難
而對(duì)于時(shí)間概念的學(xué)習(xí)，幼兒的年齡特點(diǎn)是：
1）3-4歲：掌握一些最初步的時(shí)間概念（早上、夜晚），但對(duì)時(shí)間的理解還與生活中的事件相聯(lián)系，對(duì)具有相對(duì)意義的時(shí)間概念（今天、明天）還不能掌握。
2）4-5歲：能準(zhǔn)確確定不太長(zhǎng)的時(shí)間間隔。
3）5-6歲：對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)逐漸向更長(zhǎng)、更短的時(shí)間段擴(kuò)展；對(duì)時(shí)間分化更為精確。
由此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如：
1）認(rèn)識(shí)早中晚、白天與黑夜
2）認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天
3）認(rèn)識(shí)年、月、四季、星期
4）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
以上，就是幼兒各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展特點(diǎn)以及對(duì)教師的教學(xué)建議，希望能對(duì)各位老師的工作起到幫助的作用。
