誰(shuí)都有天生的繪畫(huà)能力，這是幼兒成長(zhǎng)中非常自然獲得的能力，不同年齡的孩子會(huì)自然地表現(xiàn)與年齡相應(yīng)的繪畫(huà)能力。我們最重要的就是守護(hù)孩子的這種能力，為他們創(chuàng)造繪畫(huà)的環(huán)境與氛圍。這就需要我們了解兒童繪畫(huà)各個(gè)階段的心理需求來(lái)做相關(guān)的指導(dǎo)

2歲繪畫(huà)階段

2-3歲是孩子的命名期：兩歲以后的孩子隨著眼手諧調(diào)功能的發(fā)展，開(kāi)始能夠畫(huà)出單獨(dú)的線條和封閉的圓圈，同時(shí)孩子開(kāi)始能夠預(yù)測(cè)和判斷所畫(huà)的線條走向和長(zhǎng)短以及方向，孩子想要畫(huà)什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽?？墒沁@個(gè)階段的兒童不是想什么畫(huà)什么，而是畫(huà)什么想什么。

兩歲以后孩子開(kāi)始對(duì)自己畫(huà)的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說(shuō)明，并且這些說(shuō)明會(huì)不斷的變化。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。這時(shí)候的孩子還不能抓住物體的整個(gè)形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們?nèi)绮患?xì)心觀察、詢(xún)問(wèn)，就很難理解。

這個(gè)時(shí)期的孩子的畫(huà)多以連續(xù)的圓圈為主，請(qǐng)不要教授孩子畫(huà)任何形象，否則孩子的畫(huà)將會(huì)猶豫不流暢甚至畫(huà)不出自己的畫(huà)了。讓孩子盡情去畫(huà)連續(xù)的圓圈，盡情地涂鴉。

這個(gè)時(shí)期的孩子仍然對(duì)顏色沒(méi)有過(guò)多的區(qū)分，只需要給孩子一種顏色就足夠了。

讓孩子多讀一些繪本，不必?fù)?dān)心孩子模仿繪本而被束縛，因?yàn)楹⒆右桨藲q左右才能夠模仿形象來(lái)畫(huà)畫(huà)，這個(gè)時(shí)期的孩子是不會(huì)的。

這個(gè)時(shí)期的家長(zhǎng)們可以簡(jiǎn)短的詢(xún)問(wèn)孩子的畫(huà)，讓孩子說(shuō)出他畫(huà)得是什么。但要在孩子畫(huà)完之后問(wèn)，而不是中途打斷孩子的繪畫(huà)熱情。

請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的作品上注明日期和孩子的解釋?zhuān)鳛橐环萦幸饬x的孩子成長(zhǎng)記錄。

3歲繪畫(huà)階段

3-4 歲是孩子的涂鴉期：這個(gè)時(shí)期孩子手指肌肉的控制力較弱，大腦對(duì)手的有意識(shí)支配也比較弱，孩子執(zhí)筆時(shí)帶有機(jī)械性同時(shí)大腦的圖像記憶剛剛開(kāi)始，所以在紙面上畫(huà)出的線條很難有具體形象。所以孩子更多地使用無(wú)意識(shí)的線條以及偶然點(diǎn)在紙上的“點(diǎn)兒”，這個(gè)階段可以給孩子提供粗細(xì)不同、顏色不同的筆，讓孩子享受“亂畫(huà)”的樂(lè)趣，并從中體會(huì)變化豐富的線條和大大小小的點(diǎn)所構(gòu)成的畫(huà)面效果，感受到“畫(huà)”的樂(lè)趣。

孩子到了3歲，從一開(kāi)始就是有意識(shí)地去畫(huà)畫(huà)，在畫(huà)畫(huà)之前，就已經(jīng)決定了要畫(huà)什么，孩子們是有目的地動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的。當(dāng)孩子腦海里首先浮現(xiàn)想要畫(huà)的東西，就隨著自己的想法話(huà)，盡管還不能畫(huà)具體的形象。

這個(gè)時(shí)期的孩子發(fā)生著日新月異的發(fā)展，他們已經(jīng)能夠自由地畫(huà)出大大小小的圓圈和橫豎線條，并在事先想好要畫(huà)什么的情況下再動(dòng)手畫(huà)。這時(shí)候可以把大圓圈和小圓圈區(qū)分開(kāi)畫(huà)，同時(shí)和孩子聊聊畫(huà)畫(huà)的感受，用畫(huà)圓圈來(lái)代表各種事物。3歲半以后，孩子愛(ài)將自己置身于情景游戲中，并用很多圓組成的畫(huà)面來(lái)講述自己的故事。

這時(shí)候的孩子會(huì)把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長(zhǎng)線拼湊起來(lái)，就感到這是一個(gè)活人，大圈套小圈就是一個(gè)貓，這只能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)物的羅列，相互沒(méi)有聯(lián)系。因?yàn)檫@時(shí)的思維能力還處在不能把事物組織起來(lái)的狀態(tài)，我們應(yīng)該根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫(huà)的事物聯(lián)系起來(lái)，這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如：孩子畫(huà)個(gè)小鴨，可以問(wèn)他小鴨和誰(shuí)玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀？水里有什么呢？水里有小魚(yú)，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他聯(lián)想，就會(huì)使畫(huà)面越來(lái)越豐富。孩子一個(gè)時(shí)期反復(fù)畫(huà)一樣?xùn)|西，從不像到有點(diǎn)像，這是認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程。

3歲左右，圓圈上畫(huà)上點(diǎn)和橫線的頭部人像的形象開(kāi)始在孩子的畫(huà)中出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)給非人類(lèi)的事物加以擬人化處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。

用極具表征的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活事物的線條，是3-4歲兒童繪畫(huà)的顯著特征。在這種表征手法的表現(xiàn)畫(huà)面當(dāng)中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要質(zhì)疑孩子為什么不畫(huà)耳朵手腳等，只需要耐心并愉快地傾聽(tīng)孩子們的故事就可以啦。經(jīng)常關(guān)注孩子畫(huà)里的故事，孩子會(huì)更樂(lè)于畫(huà)那些表達(dá)自己心里感受的畫(huà)了。我們可以把孩子講的故事記錄下來(lái)并標(biāo)注好日期，作為紀(jì)念保留下來(lái)。

4歲繪畫(huà)階段

4-5 歲是孩子的象征期：這個(gè)時(shí)期的孩子能用線條、點(diǎn)、簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出較為形象的內(nèi)容了，我們稱(chēng)之為“符號(hào)”。我們常常在這個(gè)年齡段孩子的畫(huà)面中看到一個(gè)太陽(yáng)，中間一個(gè)圓周邊圍繞著放射性的點(diǎn)，這樣的太陽(yáng)就是符號(hào)畫(huà)的圖示，是孩子在這個(gè)年齡段自身的能力所能達(dá)到的繪畫(huà)方式，只是可惜這個(gè)“符號(hào)化”的太陽(yáng)是成年人直接給予的表現(xiàn)方式，直到七八歲這個(gè)“太陽(yáng)”都會(huì)在畫(huà)面中反復(fù)出現(xiàn)，成為了一段時(shí)期的定式。如果成年人注意引導(dǎo)，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活中自己提取各種符號(hào)成為畫(huà)面中的圖示，那么兒童群體中就會(huì)出現(xiàn)多種多樣的圖示，而非千篇一律。如何引導(dǎo)孩子呢？我們可以和孩子一起觀察他們身邊熟悉的物象，用基本形象來(lái)概括復(fù)雜的形象，用看看、說(shuō)說(shuō)、指指、畫(huà)畫(huà)的方法幫助孩子建立自己的圖示。

孩子在4歲左右開(kāi)始在畫(huà)頭部的基礎(chǔ)上畫(huà)出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時(shí)候切勿去提醒或教導(dǎo)孩子該如何畫(huà)，因?yàn)檫@樣做會(huì)打破孩子認(rèn)識(shí)事物的自然發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也剝奪了孩子認(rèn)識(shí)事物的樂(lè)趣，甚至?xí)靷撕⒆诱J(rèn)識(shí)世界的積極性，也阻礙了孩子成長(zhǎng)中最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。

孩子到了4歲就可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)畫(huà)的主題和內(nèi)容，并結(jié)合腦海中的印象來(lái)畫(huà)出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫(huà)出來(lái)的，是只有孩子能了解到的事實(shí)，即他們內(nèi)心的真實(shí)感受。并且會(huì)把印象最為深刻的部分畫(huà)得大而夸張。

從4歲半以后，孩子喜歡在紙上畫(huà)出各種各樣的形象，并且會(huì)有同一形象反復(fù)出現(xiàn)的情況，也會(huì)有像商品目錄一樣排隊(duì)羅列的表達(dá)方式。而且把時(shí)間流逝同時(shí)在同一畫(huà)面表達(dá)的同存表達(dá)方式在4歲開(kāi)始到7歲孩子的畫(huà)中經(jīng)?？吹?。如果聽(tīng)了孩子的解釋?zhuān)蜁?huì)發(fā)現(xiàn)在他們的腦袋里，這些事物都是有關(guān)聯(lián)有故事的。

而且在4歲半以后孩子的畫(huà)中開(kāi)始有了區(qū)域的劃分，比如說(shuō)家里家外，船里船外等，這是孩子的條理性表達(dá)方式在逐步提高的表現(xiàn)。

這個(gè)階段的兒童還沒(méi)有形成正確的上下、前后、左右等空間概念，對(duì)比例的估計(jì)能力更晚，讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫(huà)是有困難的，因此畫(huà)面上就會(huì)出現(xiàn)一種沒(méi)有遠(yuǎn)近、沒(méi)有前后、沒(méi)有大小的任意排列的平面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地平線的基礎(chǔ)上，他們畫(huà)畫(huà)怕遮掩、重疊，即使是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫(huà)面上。例如屋里的陳設(shè)在室外根本看不見(jiàn)，也會(huì)透過(guò)墻壁畫(huà)出來(lái)，這正是兒童心理的正常反映。這些都說(shuō)明孩子畫(huà)的還不是他看見(jiàn)的東西，是他想當(dāng)然的東西。

4歲這個(gè)時(shí)期的孩子仍然沒(méi)必要刻意使用顏色和畫(huà)生動(dòng)形象，這樣只會(huì)受到顏色和形象的束縛，感覺(jué)不到自由。最好用單色粗筆和大的畫(huà)紙來(lái)畫(huà)畫(huà)。如果孩子希望使用多一點(diǎn)的顏色，最多給六種以?xún)?nèi)的顏色，而使用的畫(huà)筆則可以嘗試不同的種類(lèi)，例如：馬克筆，粗鉛筆，蠟筆，圓珠筆等。

將東西在眼前讓孩子邊看邊畫(huà)，即所謂的寫(xiě)生，是不適合6歲以前的孩子的繪畫(huà)方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫(huà)。這個(gè)時(shí)期的孩子是把自己認(rèn)識(shí)到的事實(shí)的感受畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)生與觀察，最好還是放到9歲以后。請(qǐng)盡量給孩子提供多種娛樂(lè)方式，豐富孩子的生活體驗(yàn)，并盡量多傾聽(tīng)孩子對(duì)畫(huà)的描述。

5歲繪畫(huà)階段

5-9歲是孩子的圖示期：到了這個(gè)時(shí)期孩子們的表現(xiàn)力有了飛速的發(fā)展，他們能用自己創(chuàng)造的圖示表現(xiàn)頭腦中的各種物象，但還處于平面的形象，各種圖示之間沒(méi)有太多的聯(lián)系，也就是說(shuō)孩子在畫(huà)每一個(gè)圖示時(shí)只關(guān)注這一個(gè)造型，所以畫(huà)面容易出現(xiàn)混亂、圖示較小的問(wèn)題。孩子們對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖意識(shí)幾乎為“零”，他們的表現(xiàn)力強(qiáng)了，但擁擠零碎的圖示堆滿(mǎn)了畫(huà)面，孩子們也意識(shí)到這并不美，這個(gè)時(shí)期就出現(xiàn)了第一個(gè)挫敗期，這個(gè)階段的輔導(dǎo)重心應(yīng)該放在調(diào)整構(gòu)圖，建立畫(huà)面的秩序即圖示的大小、高矮、前后遮擋、主要和次要，刪繁就簡(jiǎn)等等的構(gòu)圖方式逐漸的滲透到每一次創(chuàng)作中，使孩子的作品更有畫(huà)面感，保持或激發(fā)孩子的繪畫(huà)興趣，讓他們?cè)谧顚氋F的原發(fā)創(chuàng)作期出現(xiàn)更精彩的作品。

孩子到了5歲左右已漸漸明白了各種事物具有的特征和事物之間的關(guān)系。因此不會(huì)再像4歲以前的孩子畫(huà)的頭足人像那樣直接從腦袋上畫(huà)出手來(lái)，而且還明白了畫(huà)中的人物是要穿衣服的。盡管如此，孩子的畫(huà)在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫(huà)。

4~8歲左右孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)不是按照自己看到的畫(huà)，而是按照自己認(rèn)識(shí)到的并且是感興趣和關(guān)心的事物來(lái)畫(huà)畫(huà)。

孩子在5歲半以后開(kāi)始對(duì)事物之間的關(guān)系逐漸有了興趣，并試圖用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)這些關(guān)系，最為明顯的特征是孩子在畫(huà)中開(kāi)始使用基底線，這時(shí)候的孩子們從四歲的目錄式羅列開(kāi)始過(guò)渡到以基底線為基礎(chǔ)的二維平面世界。

圖15

這段時(shí)期欣賞孩子的作品時(shí)最好的方法就是聽(tīng)聽(tīng)孩子講述畫(huà)里的各種關(guān)系。我們應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)畫(huà)里的各種故事情節(jié)，并在生活中盡量豐富孩子的娛教活動(dòng)。

這個(gè)時(shí)期的孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲，這也是孩子發(fā)展想象力的重要階段。能把對(duì)故事的印象畫(huà)成一幅畫(huà)也是五歲孩子的重要特征之一。所以請(qǐng)給孩子多提供豐富的故事和繪本。

切勿讓孩子看著事物來(lái)畫(huà)畫(huà)，也不要總是提醒孩子應(yīng)該怎樣畫(huà)，這樣會(huì)讓孩子的畫(huà)失去自由和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。對(duì)于觀察力的培養(yǎng)需要等到6歲以后。而5歲的孩子通常會(huì)將實(shí)際看到的事物按照自己的印象來(lái)繪畫(huà)，家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)和贊美孩子憑印象畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。

五歲的孩子仍然不能用過(guò)多的顏色，這樣只會(huì)對(duì)他畫(huà)畫(huà)的創(chuàng)造力進(jìn)行干擾，試著只用一只黑筆盡情地畫(huà)個(gè)夠吧。

6歲繪畫(huà)階段

孩子到6歲時(shí)會(huì)堅(jiān)決地使用基底線作為建立事物秩序的表達(dá)方式。

這階段不可忽視的是孩子對(duì)圖案紋飾的涉及，孩子開(kāi)始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書(shū)面語(yǔ)言和文字的基礎(chǔ)發(fā)展。孩子甚至能將聽(tīng)到的故事表達(dá)豐富的畫(huà)出來(lái)。

6歲以后孩子的畫(huà)有個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是“透視畫(huà)法”，即把房間里或土壤中看不到的東西也一一仔細(xì)畫(huà)出來(lái)。這是感覺(jué)寫(xiě)實(shí)主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。

家長(zhǎng)在這個(gè)階段絕對(duì)不要用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，也不要在孩子的繪畫(huà)上給予所謂的指導(dǎo)和干預(yù)。要進(jìn)一步的重視和孩子之間的交流，多問(wèn)問(wèn)孩子的畫(huà)里都是什么。可以將生活中有趣的經(jīng)歷來(lái)做為孩子繪畫(huà)主題的提示。并且給孩子提供更多的故事和繪本。