在區(qū)域活動中，如何培養(yǎng)幼兒的自主性？
時間：2018-10-30
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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區(qū)域活動是一種幼兒喜歡的游戲形式，也是幼兒園發(fā)展幼兒的自主性、社會性的一種重要形式。在區(qū)域活動中如何讓幼兒能自主的選擇，自主的參與，自主的游戲呢？我在區(qū)域活動設(shè)置初期就開始有意識的讓幼兒參與了進來。
一、區(qū)域建構(gòu)參考幼兒的自主選擇。
區(qū)域活動中幼兒才是主人。因此，幼兒喜歡的活動，喜歡的區(qū)域才會讓他們玩得更盡興。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？
在區(qū)域建構(gòu)的初期，我們對班里的幼兒進行了談話訪問。班里的男孩子喜歡搭建和玩具，還喜歡科學(xué)課里面的一些小實驗，根據(jù)男孩子們的想法，我們設(shè)置了“建構(gòu)區(qū)”、“玩具屋”和“科學(xué)區(qū)”。班里的女孩子更喜歡涂涂畫畫和手工活動，還有一部分幼兒說喜歡看書，于是結(jié)合她們的意見又設(shè)置了“涂涂畫畫墻”、“美工區(qū)”和“圖書角”。在了解幼兒的自主想法后，我們班級區(qū)域的構(gòu)建和框架就已經(jīng)基本成型。
二、材料投放邀請幼兒自主參與。
班級的區(qū)角建構(gòu)框架訂好了后，我們幾位老師結(jié)合區(qū)角的動靜特點和學(xué)科特點在活動室安排好了位置，并將柜子和必要的硬件設(shè)備做了準(zhǔn)備?？墒牵湛盏膮^(qū)域到底又該投放什么材料會讓幼兒喜歡玩還能發(fā)展他們的智力和社會能力呢？在這個問題上我們決定參考了幼兒的意見，并邀請幼兒參與其中。
區(qū)域材料投放時，我們采用一個區(qū)域一個區(qū)域的搭建方式來完成。在某個區(qū)域的材料投放前，我們邀請幼兒出主意并嘗試找材料或者和老師一起動手來完成材料的投放。“美工區(qū)”建設(shè)時，幼兒說可以放橡皮泥，好捏制東西。我們就發(fā)動幼兒帶來橡皮泥放到區(qū)域里。幼兒又建議說要放卡紙、折紙、剪刀、膠棒、雙面膠等，我們就讓幼兒選擇自己有的材料投放到這里來。還有幼兒說他在朋友家一起玩石頭畫可有意思了，我們就建議他給我們帶小石頭來，然后我們找顏料，還找到好多好看的石頭畫來放到這個區(qū)域。很快，“美工區(qū)”的材料投放就超出了我們預(yù)想的豐富，而因為孩子們的參與，他們也異常興奮。
如此這樣，后面的幾個區(qū)域我們都調(diào)動幼兒的能力來進行了材料投放和區(qū)域完善。在后期的游戲中，我們還結(jié)合我們的教育主題發(fā)動幼兒再次投放材料，比如在“快樂出行”主題中幼兒就自主的投放了紅綠燈、斑馬線等到“建構(gòu)區(qū)”，帶來的各種玩具車放到“玩具屋”，帶來的輪子放到“科學(xué)區(qū)”，帶來的車的卡片放到“美工區(qū)”，帶來了《認(rèn)識交通工具》的書放到“圖書角”，這樣我們的每一個區(qū)域都有幼兒的自主參與，而且材料新鮮而豐富。
三、區(qū)域規(guī)則的制定展示幼兒的自主性。
區(qū)域建設(shè)好了，幼兒能跟隨自主意愿玩耍，并且樂在其中這才能發(fā)揮區(qū)域游戲的特點?？墒侨绾螌崿F(xiàn)這個愿望呢？我們在制定區(qū)域規(guī)則時再次想到了讓幼兒做主。
區(qū)域材料都差不多投放好了，我們讓幼兒第一次試玩，這次是沒有規(guī)則的，幼兒完全是自由的玩耍。又亂又吵的場面大家可想而知，在游戲開始才不到3分鐘，幼兒就開始陸續(xù)來告狀，說是太擠啦、區(qū)域材料亂搶亂拿啦、有的人一會兒在這里一會兒在那里啦、還有人聲音太大啦……我聽了他們的告狀，并隨他們來到相應(yīng)的區(qū)域，讓大家當(dāng)場分析如何解決問題。然后幼兒開始發(fā)表自己的意見，我則很認(rèn)真的把他們的意見進行了。然后收隊，讓所有幼兒回到活動室一起來商討剛才的種種情況，接著再做整理讓它形成規(guī)則貼到區(qū)域里。當(dāng)然，第一次的規(guī)則可能依然不合理，但是孩子們自己制定的卻很好的展現(xiàn)了他們的自主意識，而且很自主的在遵守。后來，再活動時老師再根據(jù)幼兒的狀況和幼兒商討游戲規(guī)則，并最終完善。
現(xiàn)在我們的區(qū)域活動依然興致勃勃，在每一個區(qū)域里幼兒的自主意識和自主能力已經(jīng)越來越好的得到了施展和呈現(xiàn)。
其實，要想讓幼兒在區(qū)域游戲中能更好的發(fā)展他們的自主性是離不開老師的觀察和有效指導(dǎo)的，只要我們站在幼兒的視角，用幼兒的體會來和他們一起游戲，他們的自主性還會有更好的發(fā)展和提高。
