開展幼兒園區(qū)域活動的七個(gè)關(guān)鍵詞
時(shí)間：2018-11-05
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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1、區(qū)域活動的概念
區(qū)域活動也叫區(qū)講活動、活動區(qū)活動。它指的是這樣的一種活動形式。教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)。將活動室內(nèi)的空間相對劃分為不同的區(qū)域。讓他們自主地選擇活動區(qū)域，在其中，通過與材料、環(huán)境以及同伴的充分互動，而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2、區(qū)域活動的要素
區(qū)域活動的要素教育者、空間、環(huán)境材料、幼兒、活動等等
3、區(qū)域活動的特點(diǎn)
（1）活動區(qū)的活動多為幼兒的自選活動，孩子可以根據(jù)自己的興趣和能力來進(jìn)行活動，滿足他們個(gè)別化的需要。
（2）活動區(qū)的活動是孩子們的自主活動，他們在沒有壓力的環(huán)境中去操作和探索，生動活潑，主動愉快地去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)。
（3）活動區(qū)的活動多為小組的活動，這就為幼兒提供了更多地自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會，能夠增進(jìn)他們同伴之間的相互理解尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。
（4）活動區(qū)的教育價(jià)值主要附著在區(qū)內(nèi)的操作材料，情景及相應(yīng)的活動中，孩子們通過直接參與各種活動而獲得多種直接自然的經(jīng)驗(yàn)。
4、區(qū)域活動類型
（1）從使用的范圍來看，有班級的區(qū)域活動和幼兒園的區(qū)域活動。
（2）從課程的模式來看，有主題的活動背景下的區(qū)域活動和分科活動背景下的區(qū)域活動。
（3）從功能來看，可以分為有專門的區(qū)域活動和輔助帶班的區(qū)域活動。
5、區(qū)域活動設(shè)計(jì)
區(qū)域活動設(shè)計(jì)的不是具體的教育活動而是活動的材料和環(huán)境，我們將教育意圖或者目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動材料和環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境來影響孩子的活動，再通過孩子的活動達(dá)到我們預(yù)期的發(fā)展。
專家支招
那怎么樣去擬定區(qū)域的數(shù)量和種類呢？
這是設(shè)計(jì)活動區(qū)應(yīng)首先考慮的問題，解決了這個(gè)問題。我們考慮了以下幾個(gè)具體的方面，首先我們是根據(jù)幼兒全面發(fā)展的需求來羅列區(qū)域的。比如健康領(lǐng)域里面，我跟老師們羅列出了生活區(qū)、勞動區(qū)、建構(gòu)區(qū)、親情角、體育活動、器械區(qū)域等等。語言領(lǐng)域也可以羅列為語言區(qū)、十字角、語言表演角、閱讀區(qū)、圖書角、新聞欄、小記者站、看圖講述、辯論臺等等?？茖W(xué)領(lǐng)域我們羅列出了以下幾個(gè)區(qū)角像數(shù)學(xué)區(qū)、探索區(qū)、益智區(qū)、自然角、種植區(qū)、文化角、天氣預(yù)報(bào)欄等。藝術(shù)領(lǐng)域：表演區(qū)、音樂角、繪畫區(qū)、手工區(qū)、泥塑區(qū)、造型區(qū)等。社會領(lǐng)域：角色扮演區(qū)如娃娃家，小超市、理發(fā)店、娃娃醫(yī)院、消防局、小郵局、小警察局、好朋友欄、我的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)欄、我的值日生欄。羅列出來以上的區(qū)域名稱，我們各個(gè)年齡班或者是各個(gè)班級可以根據(jù)自己的孩子的目前發(fā)展?fàn)顩r來挑選適合自己的區(qū)角。
一個(gè)班我們要規(guī)劃多少個(gè)區(qū)域和數(shù)量為佳呢？
就是根據(jù)幼兒人數(shù)與活動室的面積決定區(qū)域的數(shù)量和規(guī)模。一般來說，每個(gè)活動區(qū)最佳的容納量是五到七個(gè)人。所以我是以班級的人數(shù)除以五或者除以七來等于班級開展區(qū)域的個(gè)數(shù)。
6、區(qū)域活動布置
（1）確定每個(gè)活動區(qū)的空間位置，要根據(jù)各個(gè)活動區(qū)的特殊性，需要再現(xiàn)行的活動空間內(nèi)為其尋找最佳的位置。比如美工區(qū)經(jīng)常需要水，所以它最好離水源近一點(diǎn)。
（2）動靜盡量分開，避免互相干擾。
（3）活動區(qū)域之間要有適當(dāng)?shù)姆忾]性，避免因界限不清楚而產(chǎn)生消極的影響。比如可以利用各種玩具柜，書架地毯等現(xiàn)有的設(shè)備作為各個(gè)區(qū)的分界線或屏障，同時(shí)又要考慮各個(gè)區(qū)活動的方便程度。
（4）區(qū)域活動布置劃分的時(shí)候，活動室內(nèi)要力求各個(gè)區(qū)之間能夠方便行走，暢通無阻，以避免孩子在活動的時(shí)候產(chǎn)生擁擠碰撞的情況。為此，活動室的中央和各個(gè)門口最好不要設(shè)置活動區(qū)。
（5）最好有一塊可供集體活動用的場所，當(dāng)然這個(gè)場所不一定非要單獨(dú)的開辟。如果有的話，活動區(qū)能夠容納所有的兒童則完全可以取而代之。
（6）設(shè)置區(qū)域名稱，區(qū)域標(biāo)志，人數(shù)的標(biāo)記，區(qū)域的規(guī)則。
7、區(qū)域活動的組織
（1）區(qū)域活動的程序：進(jìn)區(qū)、活動、出去（老師觀察和指導(dǎo)）、交流
（2）制定區(qū)域活動的規(guī)則包括人數(shù)限制、活動規(guī)則、紀(jì)律規(guī)則等
（3）組織孩子選區(qū)。從孩子根據(jù)自己意愿選擇區(qū)域到觀察鼓勵(lì)孩子們選擇不同的區(qū)域嘗試不同的活動再到鼓勵(lì)孩子遇到困難自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的再向老師求救。要給矮子循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。
（4）孩子換區(qū)組織。先教會孩子觀察目標(biāo)區(qū)域人數(shù)是否已經(jīng)滿了。如果是他可以輕聲地去與那個(gè)區(qū)的人商量進(jìn)行更換。如果不行則更換別的區(qū)。第二個(gè)方面在換區(qū)前，孩子應(yīng)當(dāng)先整理好正在玩的區(qū)域材料，并擺放整齊才能夠離開。第三個(gè)方面，建議孩子在某個(gè)區(qū)域中的一項(xiàng)活動中如果沒有完成不要輕易換區(qū)，避免孩子養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。
（5）區(qū)域活動指導(dǎo)：進(jìn)去活動時(shí)需要安靜的操作，指導(dǎo)孩子們遇到需要討論的問題要輕聲與同伴討論，在未換區(qū)前不隨便離開所在區(qū)域，不將操作的材料帶到其他區(qū)域。在區(qū)域活動中產(chǎn)生的一些垃圾孩子們統(tǒng)一放到一個(gè)地方，不隨意亂放。在活動中遇到困難學(xué)會先與同伴輕聲商量。實(shí)在沒有辦法解決的時(shí)候可以求救老師，這是活動過程中老師和孩子們一起約定的一個(gè)規(guī)矩。
（6）整理材料的環(huán)節(jié)：孩子將操作材料分類整理。收拾材料時(shí)注意看對應(yīng)的標(biāo)識的標(biāo)志，看是否放對了地方。完成作品放在指定的地方。方便老師評價(jià)作品還有孩子們?nèi)ビ^察和學(xué)習(xí)。
（7）避免指導(dǎo)誤區(qū)：活動過程中不要求孩子跟著自己來做，以免讓孩子丟失自主探索的機(jī)會?；蛘邔⒆拥陌l(fā)現(xiàn)漠然處之。
