幼兒教育需要一個充滿幽默感的老師
時間：2019-03-22
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幽默感是孩子情商的重要的組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討老師的喜歡，人際關系也比不具幽默感的孩子好得多。同樣，充滿幽默感的老師也非常受孩子們歡迎。幼兒期的孩子正處于性格形成，口語發(fā)展的關鍵期，而我們老師的幽默教育對孩子的成長也是至關重要的。
在我們現(xiàn)代的教學觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡學生，而嚴肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應教學的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學過程中，或是在教學管理中，都應該幽默融于教學之中，把教學內容變得趣味盎然，使幼兒在笑聲中進行認知活動，對師幼關系的融洽、課堂氣氛的活躍以及教學效果的提高都有著十分重要的意義。
幼師之幽默教學活動
幼兒教師在課堂上應運用幽默的語言、生動有趣的表情，營造課堂的活躍氣氛，激發(fā)幼兒的活動興趣。所謂興趣才是最好的老師，幼兒只有在教師幽默感的吸引下，才會更好地投入到課堂學習中。這個年齡的幼兒自身的注意力集中時間只有5-10分鐘，如果教師枯燥無味的模式化教學氛圍，只會讓幼兒失去興趣，從而影響教學。
例如，孩子們在準備參加比賽的演唱歌曲，當聲音越來越輕的時候，教師可以幽默地說：“你們的小喇叭都壞掉了嗎？我們來調下音，喂喂喂…小喇叭修好了”之后，又會看見孩子們興致高昂地大聲唱起來。
如果教師，采用的是說教指責方式提醒幼兒，效果肯定反之?？梢娊虒W幽默是一種很美的教學藝術形式，但它的美在于使用恰當。幽默的課堂無時無刻都充滿著藝術，教師幽默風趣的語言和夸張的動作以及搞怪的表情，隨時都能把課堂氣氛調動起來，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
又比如：教師運用一個小魔法讓頭發(fā)摩擦起電，讓小朋友觀察自己的頭發(fā)。這時小朋友會哈哈大笑，教師可以說些幽默的話“神奇吧？我的頭發(fā)會飛起來哦，你們的頭發(fā)會飛嗎？你們要認真聽我的課，等下我會教你們讓頭發(fā)飛起來的方法。”這樣一來就可以消除師幼間的陌生感，從而進行更好的教學。
幼師之幽默教學內容
幽默教學內容是教師開展幽默教學的重要載體，是幫助幼兒獲得幽默信息的來源。教師應選擇適合幼兒的幽默教學內容。課堂上的很多故事，都充滿著幽默感，加上教師幽默豐富的表情和多變的語言，讓幼兒對故事更感興趣。很多幼兒園現(xiàn)在都采用繪本教學，很多的幽默繪本故事讓幼兒知道了善良、美好和智慧，比如《天??！ 錯啦 ！》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《大衛(wèi)，不可以》等繪本故事，讓幼兒感受了繪本畫面的幽默與風趣。讓孩子們在幽默的故事情節(jié)中找到了屬于自己的快樂，并且能從故事里潛移默化學到很多做人的道理。
設計幽默的游戲活動中，能促進幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，學習與同伴合作交往，共同分享游戲的快樂，給孩子一個真正快樂的童年，孩子是從內心感到愉悅的。如幼兒現(xiàn)在經常玩的一些游戲《指五官》、《貼鼻子》等等。但教師幽默不能背離教學內容與教學目的的要求，喧賓奪主，單純追求笑聲。教師要選擇好健康向上的幽默教學內容，對幼兒的影響十分重大。幽默教育，更重要的是為了培養(yǎng)幼兒健康的心理，積極樂觀的態(tài)度。
幼師之幽默教學表達方式
幽默是教師素質的重要構成要素之一。首先教師，要充分了解孩子的幽默發(fā)展特點，幼兒的幽默感與幼兒的認知經驗、發(fā)展水平、心理特征都有著密切的聯(lián)系。
幽默教學表達方式分為了兩種：言語的幽默和動作的幽默。教師在教學過程中的語言幽默化對幼兒起著潤物細無聲的作用，讓幼兒時刻感受到教師語言的親切、幽默、風趣。這樣幼兒會對教學內容產生更大的興趣、激發(fā)幼兒對教師的喜愛。讓語言幽默的方法也有很多種，如大多教師都也在采用夸張法。如在講故事中，教師用各種聲調模仿不同人物說話，還能模仿各種動物的叫聲，給幼兒帶來不同的吸引力，讓幼兒感受到無窮的樂趣。
1案例一“太空里可是沒有地方上廁所”——幽默對待睡前不上廁所的孩子
一天中午，孩子們吃完午飯后自由活動了一會兒，就到午休時間了。老師提醒孩子們要先上廁所。老師一說完，就有幾個孩子立刻沖進了午休室，接著就有小朋友大聲地告訴我：“冬冬沒小便，天天也沒上廁所”。老師一本正經地說：“我們等一下要乘著我們的小床牌宇宙飛船到太空夢游，太空里可是沒有地方上廁所的哦。”剛才那幾個孩子聽了，趕緊去小便了，其他孩子也在短時間內小便完上了床，速度比平時快了許多。
2案例二：“鞋子旅游去了”——幽默對待睡前亂擺放鞋子的孩子
果果是我班的一個漂亮小女孩，什么都好，就是做事馬虎。你看，今天午睡，她的鞋子又東一只西一只，全丟在了過道中央。因為這事，老師都提醒過她好幾次了，可總克服不了。這次等她睡著以后，老師悄悄的把她的鞋子藏到了活動室的椅子下。午睡起床后，孩子們都穿戴整齊出了午睡室，可果果還沒出來。這時，老師到睡室故意生氣地說：“果果，你怎么還不出來？”她說：“我的鞋子不見了。”老師說：“好好找找，鞋子難道去旅游了嗎？”她很可愛的說：“可能吧。”老師又說：“其他小朋友的鞋都在，為什么你的鞋會去旅游呢？”她不好意思的說：“可能我沒放整齊吧！”后來，小朋友幫她找到了鞋子，她自言自語地說：“以后，我一定把鞋子擺放整齊。”后來幾天的狀況，她有了很大的改觀，每天把鞋放整齊，才爬上床。
3案例三：“你的褲子出汗了”——幽默對待起床后尿褲子的孩子
童童是個靦腆害羞的小男孩，平時話語不多，午睡時睡在靠墻的上鋪。由于他的床位靠里側，入睡快，所以老師對他的關注不是太多。這天孩子們起床后，保育老師整理床鋪時，發(fā)現(xiàn)他的床附近有一大灘水，懷疑是哪個小朋友尿褲了。經過檢查，知道是童童尿的。為了保護他的心理，老師把他拉到一邊，小聲問他：“童童，你的褲子出汗了，是嗎？”他點點頭。
另外一種教學表達方式是動作的幽默化。小班的幼兒會更喜歡這種教學方式，教師在幼兒情緒不穩(wěn)定、哭鬧的時候，模仿些幼兒感興趣的夸張動作，能很好地幫助幼兒疏導不良情緒。再如音樂活動中，教師帶領幼兒邊唱歌曲、邊加入些幽默動作，能使幼兒對歌曲更感興趣，并且更快地學會。教師平時還可帶領幼兒模仿些小動物夸張的動作和表情，可見動作的幽默也是一種重要的幽默教學方式。
幼師之幽默素養(yǎng)提升
教師經常地運用幽默感，能使幼兒感受到教師對他們的愛，感受到教師的寬容和機智，感受到生活中的情趣，這種形式也潛移默化地影響幼兒，使他們對周圍的人和事懷著一種積極的態(tài)度，他們覺得不管遇到什么不高興的事或困難，在老師的幾句打趣下，便迎刃而解，從而對事物充滿信心，而且慢慢地會以同樣的方式去解決問題，并且努力尋找生活中美好的東西。教師要培養(yǎng)、提高幽默素質，必須首先使自己成為一個樂觀開朗的人。樂觀、開朗的性格是創(chuàng)造教學幽默的基礎，因為幽默不僅是智慧的結晶，也是一種直率又坦然的人生態(tài)度。所以要成為一名富有幽默感的教師還需廣讀群書，開闊思維，豐富自己的幽默知識。在生活中多聽些笑話、開些玩笑，增強社會交往能力，也可以使自己的幽默感增強。在平時的生活教育中，我們也要細心觀察收集幼兒的童言趣語，這些幽默的元素，會給你帶來意想不到的快樂。
幽默就好比菜肴中的調味料，用得好能使菜肴鮮美可口，作為一個新時代的教師，應把幽默教育滲透到幼兒一日活動組織中，受到教師幽默的情緒帶動，相信幼兒的個性也會變得更加自信，樂觀。做一名真正幽默型的幼兒教師，讓自己保持樂觀幽默的心態(tài)，去培養(yǎng)具有幽默感的幼兒，讓幼兒快樂健康地成長。善于捕捉生活中生動的場面，根據(jù)幼兒的能力、興趣，創(chuàng)造性的運用幽默來營造一個有趣、和諧的活動環(huán)境。
